《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》教學(xué)反思范文
教學(xué)《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》，考慮到高年級(jí)第一次說話寫話，便選了“我和書的故事”這相對(duì)較簡(jiǎn)單的主題進(jìn)行教學(xué)。在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生侃侃而談，對(duì)自己看書發(fā)生的糗事趣事說的妙趣橫生�？勺魑牟莞褰簧蟻砗�，大失所望——這故事不是硬生生、干巴巴就是空洞洞、高調(diào)調(diào)的。思考后做如下反思：
我們都說真情實(shí)感是文章的`生命�！耙晕夜P，寫我心”，這是作文的本質(zhì)目標(biāo)。在我看來，其實(shí)學(xué)生也不是寫作沒有感情，而是不知道怎樣在行文間抒發(fā)自己的情感。要想把自己豐富的情感、深刻的體驗(yàn)在作文中表達(dá)出來，寫出富有真情實(shí)感的作文呢？下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)設(shè)想，也是我接下來要著重去指導(dǎo)的。
1、重積累，重感悟，激發(fā)情感。
唯有“讀書破萬卷”才能“下筆如有神”，這生動(dòng)闡明了讀書和作文之間的關(guān)系。書讀得多，讀得好，寫起文章自然就得心應(yīng)手，如行云流水了。但對(duì)苦于筆不從心的學(xué)生，我們也不能讓他一味地盲目讀書，而是要對(duì)癥下藥，選擇一些中外名家的經(jīng)典作品、一些作文選供他們閱讀。
2、重剖析，重歸納，找到途徑。
古人云“授之魚，不如授之漁”。寫作必須教給學(xué)生“捕魚”的方法，即讓學(xué)生扎實(shí)有效地一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用文章的寫法。我們班的學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)很差，所以第一單元寫書的故事，我就讓學(xué)生以第一課為例子，指導(dǎo)一個(gè)片段：如何寫出自己如饑似渴地在讀書。教給方法：可以運(yùn)用一系列動(dòng)作、心理或修辭方法等等。這樣學(xué)生進(jìn)行習(xí)作就有了可踏的階梯。
3、重鼓勵(lì)，重借鑒，爭(zhēng)取創(chuàng)造。
書上說：“作文練習(xí)，剛開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造�！蔽液苷J(rèn)同這句話。天下文章如此之多，多借鑒多模仿對(duì)于孩子來說未嘗不是好事，在此基礎(chǔ)上及時(shí)表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子寫作的興趣，日積月累，孩子方能有自己的創(chuàng)造。但借鑒與抄襲之間，也需要把握一個(gè)度。
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