《兩只鳥蛋》教學反思范文
《兩只鳥蛋》教學反思上課之前，我得到了同事的大力幫助，上課之后，同事們又熱心地給我提意見，讓我感到身為一名實小教師真的很幸運，也很幸福。
在上課前，我充分地研讀了教材：本課是一首敘事的小詩，一共四節(jié)，講的是孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。
我認為自己的這節(jié)課有以下做得較好的地方：
一、在教學課文的時候，我注意把理解課文內容和學習有感情得朗讀結合起來，比如：在教學第一小節(jié)的時候，我注意只指導學生讀出鳥蛋的好玩，讀出小男孩對鳥蛋的喜愛，在孩子遇到困難的時候，我又通過泛讀來進行指導，令人高興的是學生一次比一次讀得有進步。同時，我又注意讓學生發(fā)現鳥蛋的特點，涼涼的、小小的、圓圓的……“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”的不同和相同之處。這樣把理解課文與課文的朗讀結合起來了。
二、教學時，我注意讓孩子體會人物的內心。比如在教學第三節(jié)的時候，為了讓孩子體會到小男孩的內心世界，我采用請一生讀，其他生進行表演，然后進行采訪的'方式，讓孩子們體會到小男孩由一開始的玩鳥蛋到現在的擔心把鳥蛋打碎的轉變，教學并沒有就此停止，我又采用情景造句的方式讓孩子們體會到“我”為了不讓鳥媽媽擔心而“連忙走到樹下邊”。在教學中，我不僅體會到文中小男孩的可愛，更感受到我們班孩子的可愛。
教過之后，自己還是感覺到有不少的遺憾：
第一，課件的制作需要進一步完善，在設置情景讓孩子造句的時候，如果用課件提示會好些，在用換一換的方法識記生字的時候，進行對比的生字如果在課件上出示效果會好很多，也會節(jié)約時間。最后的寫字如果使用課件進行示范和指導，效果會更好。
第二、在教學時，有的地方處理的不夠靈活，有牽著孩子鼻子走的嫌疑，比如我問孩子們喜歡小男孩嗎？為什么的時候，孩子沒能說到我板書的詞語，我就急迫地說出了課文中的詞語，再比如孩子們說自己為什么喜歡小鳥的時候，都說鳥很好看，我卻一定要補充鳥兒捉害蟲，是人類的好朋友。
第三，課文有些小節(jié)的朗讀指導做得不夠到位，比如：第二小節(jié)媽媽說的話理解偏重，而朗讀課文的指導則輕了。
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