家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)反思范文
每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我都很緊張，主要是不知道如何和家長(zhǎng)溝通。
雖然開(kāi)過(guò)了好幾次家長(zhǎng)會(huì)了，但是這一次我依然很緊張。由于剛開(kāi)始我誤會(huì)了學(xué)校的意思，當(dāng)我拿到這次家長(zhǎng)學(xué)校授課主題《與孩子溝通（責(zé)任培養(yǎng)）》后，我就開(kāi)始我努力準(zhǔn)備著家長(zhǎng)會(huì)材料《如何與孩子溝通》，可是等到學(xué)校審核教案的時(shí)候，我才明白學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是什么,原來(lái)是以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心為主題。離開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)只剩下一個(gè)晚上了，我焦急的查找資料，這期間，非常感謝鄭老師的指導(dǎo)，才讓我順利按時(shí)完成了任務(wù)。
一晚上的時(shí)間，我思考著如何讓家長(zhǎng)在培訓(xùn)中得到最大收益。一直讓他們聽(tīng)，這種填鴨式的教育我們已經(jīng)排斥掉了，況且，有的.家長(zhǎng)帶一兩歲的小孩過(guò)來(lái)，會(huì)場(chǎng)上難保安靜。所以，我初步打算讓大家動(dòng)起來(lái)，參與到課堂中。
第二天，家長(zhǎng)會(huì)順利的召開(kāi)了。這一次我反而非常的平靜。
寒暄過(guò)后，我開(kāi)始了這次培訓(xùn)，剛開(kāi)始，我出示了這次培訓(xùn)的目標(biāo)，然后講了些許的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的毛病，如：學(xué)生對(duì)身邊的家人呼來(lái)喝去，在與別人產(chǎn)生矛盾時(shí)，先說(shuō)別人的原因，忘了帶學(xué)習(xí)用品，作業(yè)沒(méi)做完就去玩了；打掃衛(wèi)生，掃把扔一地就不見(jiàn)人影了；筆、書(shū)本攤一桌子，抽屜塞得連書(shū)包都放不下等。只見(jiàn)有的家長(zhǎng)稍稍坐正了些，可能這些問(wèn)題讓他產(chǎn)生了興趣，我心里頓時(shí)踏實(shí)了許多。接下來(lái)，在具體的案例中，家長(zhǎng)朋友開(kāi)始活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)，說(shuō)著自己對(duì)孩子的不滿，表達(dá)著自己望子成龍望女成鳳的急切心情。我已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，我料想到大家肯定會(huì)暢談自己在家庭教育上所遇到的問(wèn)題。此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，讓大家靜下心來(lái)分析為什么導(dǎo)致我們的家長(zhǎng)呈現(xiàn)出現(xiàn)在的狀態(tài)，我們哪個(gè)教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞了。大家?guī)е鴨?wèn)題開(kāi)始思索著，這已經(jīng)初步達(dá)到了我的目的，這也正所謂“先學(xué)后教”。大家愁眉苦臉，只見(jiàn)有的額頭都擰成了一個(gè)疙瘩，有的低頭默默不語(yǔ)，有的小聲和別人交談著。接下來(lái)，我和家長(zhǎng)便在這討論中互相學(xué)習(xí)著。
這種氛圍是以前所沒(méi)有的，讓我感到特別的愜意。家長(zhǎng)仿佛也對(duì)今天這種授課模式產(chǎn)生了興趣，坐在一起為教育孩子出謀劃策，收獲還真不小呢。家長(zhǎng)一致認(rèn)為培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要從生活中的小事抓起。要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，孩子這些事情做的多了，做習(xí)慣了，他的責(zé)任心自然就培養(yǎng)起來(lái)了等等，這些教育思想也正是我想告訴他們的。
這次家長(zhǎng)學(xué)校比以往都要成功，但是還是存在著不足，比如，我沒(méi)有足夠?yàn)榧议L(zhǎng)著想，家長(zhǎng)面對(duì)我的有些提問(wèn)，有些迷惑，可能某些詞語(yǔ)他們不太明白，而且有些措施對(duì)農(nóng)村的家長(zhǎng)不是很實(shí)用，備課的時(shí)候，我沒(méi)有考慮到要為自己以后的工作做輔助等等。以后，我要從學(xué)校和自己的工作出發(fā)，讓家長(zhǎng)學(xué)校成為家長(zhǎng)成長(zhǎng)的樂(lè)園，也同時(shí)成為家校溝通的有用橋梁。
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