人教版《伽利略對自由落體運動的研究》的教學(xué)反思
人教版《伽利略對自由落體運動的研究》教學(xué)反思3月12號，我接到教研室范老師的短信，通知參加20xx年度市優(yōu)質(zhì)課展示暨20xx年度省優(yōu)質(zhì)課選拔活動，時間是4月11號。于是，定課題、找材料、設(shè)計實驗、試課，直到最后上課。一個月的時間，無論是對專業(yè)的成長還是對本節(jié)課的認識，都有很大的收獲。當(dāng)然，也留下了一些遺憾，下面，我談一下我的感受。
“對自由落體運動的研究”可以說是一節(jié)很好的探究課。如何利用這一素材激發(fā)學(xué)生的探究意識和對物理的學(xué)習(xí)興趣則是本節(jié)課第一課時的主要任務(wù)所在。另外，通過實驗驗證伽利略實驗結(jié)論的過程，讓學(xué)生體會科學(xué)探究的樂趣，同時也對實驗探究的基本思路與方法以及科學(xué)探究問題的過程均有一定的了解。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要擬解決以下二個問題：一是怎樣引入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣；二是如何讓學(xué)生真正經(jīng)歷伽利略對落體運動的猜想論證過程。下面我就我的處理方法做一下介紹。
首先是引入新課的問題。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我在新課引入時設(shè)計了一個話劇表演《兩種新科學(xué)的對話》，就是讓兩個學(xué)生分別扮演伽利略和亞里士多德，同時，引入了如今比較流行的網(wǎng)絡(luò)詞匯“穿越”，即伽利略和亞里士多德同時穿越來到了今天的物理課堂上，向?qū)W生展示他們對“物體下落的快慢”的研究，亞里士多德用紙片和小球展示了“重的物體下落的快”的觀點，而伽利略用了兩種方法推翻了亞里士多德的觀點：一是把紙片揉成團，結(jié)果看到兩者基本同時落地；二是通過邏輯推理，即課本上介紹的大石塊和小石塊的例子。但是，學(xué)生對于伽利略提到的快呀、慢呀感到迷茫，于是，教師順理成章的.引出了伽利略對自由落體運動的進一步研究，即：建立速度、加速度等概念、運用數(shù)學(xué)推理得出自己的觀點，認為速度的變化應(yīng)該與時間成正比、并進一步試圖用實驗進行驗證。
其次是第二個問題，伽利略的猜想。前面引入課題的過程其實就已經(jīng)在進行伽利略對自由落體的猜想和論證了，為了能讓學(xué)生能切實體會、理解和感受伽利略設(shè)計實驗的艱辛和實驗過程的不易，我將伽利略所做的滴水試驗在課堂上還原了出來。用注射用的瓶子和輸液器模擬滴水計時，并通過實物展示臺展示了出來，這是其一；其二，在同組老師的幫助下自己動手做了一套斜面小球的實驗器材，并把位移標(biāo)記為1：4：9，通過改變傾角記錄時間，并把結(jié)果用excel展示和運算，既清晰可觀又節(jié)省了時間。在讓學(xué)生設(shè)計實驗的時候，我不斷的提示學(xué)生，伽利略所在的那個時代沒有準(zhǔn)確的計時工具、沒有辦法測量瞬時速度等諸多困難，從而讓學(xué)生切切實實感受到了伽利略對在科學(xué)研究時不怕困難、鍥而不舍、執(zhí)著勇敢的偉大精神，同時學(xué)生從實驗的設(shè)計、操作過程中也體驗到了成功的喜悅。有了實驗結(jié)果的佐證，伽利略又大膽的把自己的猜想做了合理的外推，這個勇氣也讓學(xué)生感同身受。于是，學(xué)生在不知不覺間就經(jīng)歷了伽利略對自由落體運動的整個探究過程，體驗了艱辛也收獲了喜悅。第二個困難也就迎刃而解了。
當(dāng)然，在教學(xué)過程中也還存在一些問題：
首先，對伽利略對落體運動的分析論證過程進行講解的時候，我講解的有些偏多，學(xué)生只是在聽，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的觸動不夠。
其次，學(xué)生討論計時工具的選擇這個環(huán)節(jié)，學(xué)生設(shè)想的計時工具很多，但是為什么我們只選擇了滴水計時法，學(xué)生的爭辯少了一些。如果能加入幾句辯論，我想課堂會更精彩。
第三，最后一個環(huán)節(jié)，合理外推，如果能讓學(xué)生做，效果會更好。
最后，加入的有關(guān)伽利略的科學(xué)探究精神的激勵性語言有些偏少，對學(xué)生的鼓勵也可以再多一些。
總之，本節(jié)課雖有新課改理念，但作為一節(jié)科學(xué)探究精神的思路引導(dǎo)課，需要斟酌推敲的地方還有很多，我會繼續(xù)努力的。
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