初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力培養(yǎng)探討論文
【關(guān)鍵詞】培養(yǎng),探討,能力,反思,數(shù)學(xué)教學(xué),中學(xué)生,初中,
著名數(shù)學(xué)大師弗賴登塔爾曾說(shuō)過(guò)“反思是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力”，現(xiàn)在新課改后的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步形成反思意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都充分說(shuō)明了反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)自身的抽象性、推理嚴(yán)謹(jǐn)性、語(yǔ)言學(xué)術(shù)性以及證明的探索性，從本質(zhì)上決定了初中生在思維上的局限性，因此，必須經(jīng)過(guò)多次推敲、深入研究，才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
一、反思能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義
反思能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用，很多中學(xué)的數(shù)學(xué)教師一味強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維能力，但初中數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，初中學(xué)生通常無(wú)法一次性就能掌握所學(xué)的新知識(shí)，這時(shí)必要的反思，重新回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這個(gè)重新審查的過(guò)程中，學(xué)生可以鞏固知識(shí)、強(qiáng)化解題能力，從而提高學(xué)習(xí)效率�？梢�(jiàn)，反思是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種必不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是對(duì)知識(shí)理解的一種升華。
反思有助于構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。反思是一個(gè)對(duì)知識(shí)再審查的過(guò)程；反思有助于探索蘊(yùn)藏在基本的表層理論知識(shí)下的更加抽象的數(shù)學(xué)思想方法；反思有助于優(yōu)化思維能力。反思是對(duì)自身學(xué)習(xí)、綜合思維能力進(jìn)行完善的有效途徑。在反思的過(guò)程中，學(xué)生完成了對(duì)問(wèn)題的全方面思考，會(huì)讓思路更加開(kāi)闊。
二、影響初中學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力的主要因素
在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)生反思能力培養(yǎng)的因素有很多，主要可分為兩類：內(nèi)在因素和外在因素。內(nèi)在影響因素通常包括學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理因素等，外在影響因素則是指學(xué)習(xí)環(huán)境、同學(xué)之間的相互影響以及學(xué)校教學(xué)環(huán)境等。影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思能力形成的因素表現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：
1.教師的.教學(xué)指導(dǎo)方法。一般來(lái)說(shuō)教師在課堂上教授知識(shí)時(shí)，對(duì)基本理論、概念類的內(nèi)容講解都很詳細(xì)，但在解決具體問(wèn)題時(shí)并不注重問(wèn)題的解題思路，過(guò)于強(qiáng)調(diào)解題的“簡(jiǎn)便方法”，很少給學(xué)生演示多種解題思路，讓學(xué)生沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在反思的過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解和延伸。
2.教材對(duì)理論知識(shí)的呈現(xiàn)方式。教科書(shū)和輔導(dǎo)類資料的編寫(xiě)者考慮到學(xué)習(xí)者的接受能力，通常會(huì)以最直接、最易于接受的方式來(lái)表述，略去了大部分的知識(shí)推導(dǎo)、證明過(guò)程，因此，學(xué)生看不到理論形成的過(guò)程，就無(wú)法模仿學(xué)習(xí)、反思到新的方法和技巧。
3.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。數(shù)學(xué)成績(jī)提高需要一個(gè)過(guò)程，而且與考題的難易度有直接的關(guān)系。但許多學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)都是以學(xué)生考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的在考試后對(duì)試題、對(duì)自身掌握的知識(shí)進(jìn)行全面反思。
三、提高學(xué)生反思能力的有效措施
1.利用提綱課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思習(xí)慣。對(duì)課程進(jìn)行預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行初步學(xué)習(xí)的有效辦法，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在上課之前指出本節(jié)課要講的內(nèi)容、重難點(diǎn)、基本要掌握的理論知識(shí)有哪些等，讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的反思訓(xùn)練中，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.構(gòu)造問(wèn)題情境，強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)。趣味教學(xué)一直都被視為一種非常有效的教學(xué)方式，針對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)公式，教師可設(shè)定具體的情境，讓學(xué)生能夠集中注意力、思維活躍起來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)造恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的反思行為，這樣他們?cè)诜此寂c總結(jié)的過(guò)程中，能夠發(fā)揮獨(dú)立自主性的解題意識(shí)。
3.注重習(xí)題剖析，可進(jìn)行解題思路、結(jié)論倒推、題設(shè)延伸三個(gè)方面進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)抓住主要條件，同時(shí)注意發(fā)掘隱含條件，確定解題思路，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。反思解題可以讓學(xué)生勤動(dòng)腦，在反思中掌握多種解題方法。
4.師生間加強(qiáng)交流，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。通常的課堂提問(wèn)是學(xué)生與教師交流的最直接的方式，若學(xué)生回答不出老師提的問(wèn)題，老師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在思維碰撞中點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，讓學(xué)生及時(shí)反思自己的不足，及時(shí)調(diào)整。
綜上所述，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的正確指導(dǎo)，更需要學(xué)生自身的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的反思意識(shí)，指導(dǎo)反思的技巧，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的反思習(xí)慣和善于探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。結(jié)合國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育的開(kāi)展情況，嚴(yán)格按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化教育和發(fā)展、具備獨(dú)立思考解決問(wèn)題能力的優(yōu)質(zhì)人才。
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