草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思范文(通用5篇)
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。
草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思 篇1
對課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸,對二十分鐘的課型我也是第一次嘗試,將二者結(jié)合起來,對于我來說是全新的嘗試。
雖說是嘗試,我也沒有懈怠,更多的時候在思考如何在短時間內(nèi)給予孩子更多的知識呢?我也知道20分鐘很短,內(nèi)容安排上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計很簡單:1、回顧課文精彩片段;2、變換場景說說;3、動筆寫寫。設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)是:讓孩子學(xué)會積累語言、運(yùn)用語言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的寫作方法,讓孩子運(yùn)用到自己的練筆中,然后引導(dǎo)孩子用合理的想象說說不同場景中蟲子可能做些什么。我想這對六年級的孩子來說是很容易的,也是有興趣進(jìn)行嘗試的。
可是既然是嘗試,避免不了有很多的缺陷。首先,課的設(shè)計過于簡單,沒有梯度要求和訓(xùn)練;其次,在這堂課上,我范了一個低級錯誤:把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開,并強(qiáng)調(diào)了想象是寫作方法,比喻和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水!出現(xiàn)這樣的問題,首先是因?yàn)槲业膶I(yè)素養(yǎng)太低,基本常識薄弱;再來是我沒有進(jìn)行細(xì)心的查資料驗(yàn)證,不夠認(rèn)真。面對這樣的問題,我今后會引起高度重視,也告誡了自己,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不能止步!最后,我在引導(dǎo)孩子的過程中鼓勵方式單一,導(dǎo)致孩子沒能積極舉手回答交流。
這次的課上完了,結(jié)束了,可我對該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開始。本次的活動中我從其他老師的課上學(xué)到了很多很多,對我自己的觸動很大,對我今后的教學(xué)影響也很大。
草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思 篇2
《草蟲的村落》是一篇精讀課文,在上這篇課文時,我作了精心的準(zhǔn)備,教學(xué)時,我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草蟲的村落,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對生活的熱愛。
正在我邊引導(dǎo)感悟,邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時候。一個學(xué)生站起來舉手提問:文章一開頭作者就說,在無限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會想起世界里的蟲蟲呢?
我實(shí)在無法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法:或許,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動。
只有在看到草蟲的時候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。
我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。
課后,我進(jìn)行反思。首先這個問題產(chǎn)生的原因。
我想,無外乎學(xué)生,沒有正確理解世界一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,卻不知道在精神上,每個人也有每個人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:感謝**同學(xué)的'解答。我們每個人都每個人的世界,這個世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。這樣效果會更佳。學(xué)生可能更滿意。
草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思 篇3
初讀《草蟲的村落》一文,我就覺得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人來描寫:草叢是村落、甲蟲是村民,還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂家、工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。作者以優(yōu)美的筆調(diào),把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然,使人讀后,很容易產(chǎn)生身臨其境、樂而忘返的感覺。
我想這篇文章學(xué)生也一定會喜歡。果然,大概學(xué)生天生對小蟲感興趣的緣故,閱讀課文的時候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。
一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂趣
在解讀第一自然段的時候,有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,其實(shí)在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的敘說中,發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。
二、抓住標(biāo)點(diǎn),展開想象
文章末尾,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。
由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,后來的小練筆都還不錯。
學(xué)生1:這時,耳邊傳來嘈雜的聲音,我扭頭一看,原來這里是“小吃一條街”呀,甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開,它們面前放著一長塊木條,上面擺著各色各樣小吃,有迷你版青菜,有油炸堅果,有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲,吸引了不少顧客。
學(xué)生2:草蟲的村落里有一個游樂園,那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里,邊緣圍了一圈小石子,作為欄桿。游樂園里全是植物,那筆直的草莖和葉子,就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,也是一種游樂設(shè)施,草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去,是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,周圍植物是否殘缺了。
學(xué)生3;草叢的這邊正進(jìn)行著一場運(yùn)動會。甲蟲運(yùn)動員正做著準(zhǔn)備活動,看它們一個個強(qiáng)壯有力,虎背熊腰的,他們站在一片長滿鮮花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭頭,扇動著翅膀,一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上,仿佛在大聲說:“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,一聲開始,甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。
本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是輕松上陣,一蹴而就。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,加上自己練筆,知道了動物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自己豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到了語言的魅力,對學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。
草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思 篇4
這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對草蟲的村落作了一次奇異的游歷。從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。
這篇文章最有特色的是作者在表達(dá)上發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法。在教學(xué)課文時,我就讓孩子們自由讀課文,邊讀邊想課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景?你最喜歡哪個場景,為什么?在交流反饋時,有的孩子說自己喜歡“一只小蟲,生著一副堅硬黑甲的小蟲,迷失在這座森林里。我想它一定是游俠之流吧!雖然,它迷失了路,但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,終于走出一條路。我跟著它的腳步,走著,走著,一路上,遇到不少的蟲子,它們都互相地打著招呼!睆倪@位勇敢的小俠客身上,體會到了一種成功者的喜悅,他是快樂的。有的孩子喜歡的句子是“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣饎又岚,?yōu)美的音韻,像靈泉一般流了出來。此時,我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,這是只有蟲子們才能演奏出來的!” 作者看到振動翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會享受生活,還會創(chuàng)造生活。由此學(xué)生感受到作者對大自然的喜愛,對小生物的喜愛。
在教學(xué)過程中,我還注重培養(yǎng)培養(yǎng)孩子們的想象能力,讓他們展開大膽的聯(lián)想和豐富的想象,運(yùn)用相關(guān)的修辭手法去寫文章。比如“它們意味深長地對視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L地對視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時無聲勝有聲,在這深情的對視中,它們互相在傾訴些什么呢?讓學(xué)生進(jìn)行想象寫話,做到讀寫結(jié)合。
草蟲的村落課后小練筆教學(xué)反思 篇5
《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融,亦真亦幻,將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家,帶學(xué)生進(jìn)入這個神奇的世外桃源,在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會文章的表達(dá)方法時,以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動的時間充足,活動的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。
在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個個揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛,我的目的達(dá)到了。
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