二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思（通用5篇）
身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫助。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇1
二氧化碳、一氧化碳?xì)怏w學(xué)生并不陌生。在生活中，學(xué)生雖然對(duì)二氧化碳、一氧化碳有一些了解，但都是零散的、初步的。本節(jié)課教學(xué)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并與前面化學(xué)物質(zhì)的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；同時(shí)，完善學(xué)生對(duì)二氧化碳在自然界、在生命活動(dòng)中作用的認(rèn)識(shí)，完善一氧化碳在生活、生產(chǎn)中作用的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)教材的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的內(nèi)容也較多，教學(xué)設(shè)計(jì)以化學(xué)性質(zhì)為中心，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從實(shí)驗(yàn)著手，通過新舊知識(shí)聯(lián)系、對(duì)比，結(jié)合性質(zhì)與用途，使性質(zhì)、用途緊密聯(lián)系。一氧化碳還原性教學(xué)難點(diǎn)的突破，從比較一氧化碳和二氧化碳的分子組成差異入手，結(jié)合氧化還原反應(yīng)中得氧與失氧分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)由于在它們的每一個(gè)分子中相差一個(gè)氧原子，使它們的性質(zhì)大不相同，一氧化碳還可奪取氧，具有還原性。并通過實(shí)驗(yàn)來論證自己的分析。
本節(jié)課以錄像“屠狗妖之謎”和身邊的事例引出，激發(fā)了學(xué)生好奇心和探究欲望。教學(xué)中實(shí)驗(yàn)貫穿始終，問題的設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、開放、自我、探究的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的見解和生活中自己知道但無(wú)法解釋的有關(guān)現(xiàn)象，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究精神。
最后，通過二氧化碳、一氧化碳在生活、生產(chǎn)中的作用討論，讓學(xué)生從身邊的事物當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的知識(shí)解釋和解決一些生活中的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇2
二氧化碳是本單元中最重要的物質(zhì)，它與人類的生存和社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。教學(xué)中要注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)著手，多聯(lián)系實(shí)際，突出趣味性，增強(qiáng)吸引力。課堂上教師采用講授、設(shè)問、引導(dǎo)探究、討論歸納等多種教法，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究等多種學(xué)法。通過CO2化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解科學(xué)探究的方法，初步學(xué)會(huì)對(duì)比歸納的科學(xué)方法。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)大氣中CO2含量與溫室效應(yīng)的關(guān)系，了解事物的兩面性，樹立環(huán)保意識(shí)。初步了解“節(jié)能減排”的意義。
本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容多，探究實(shí)驗(yàn)多，理解難度較大，因此學(xué)習(xí)完本節(jié)課之后，要及時(shí)地小結(jié)，輔以必要練習(xí)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容、理清思路，鞏固所學(xué)知識(shí)。
我在上這節(jié)課時(shí)，感覺不好的地方有：①學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)6—4時(shí)，一是時(shí)間過長(zhǎng)，二是有部分學(xué)生做不到蠟燭熄滅；②做實(shí)驗(yàn)6—6時(shí)，紙花變色不夠明顯影響效果；③由于學(xué)生對(duì)碳酸、碳酸鈣等名詞感到陌生，這部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)大受影響；④整節(jié)課內(nèi)容太多導(dǎo)致二氧化碳的用途以及“溫室效應(yīng)”的學(xué)習(xí)草草進(jìn)行，所以下節(jié)課還要用半節(jié)課時(shí)間復(fù)習(xí)消化。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇3
《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)及其用途。二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質(zhì)，在初中化學(xué)中占有重要的地位，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)多、需要討論的問題也多，如何利用交互式電子白板合理安排教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)學(xué)生討論，如何讓學(xué)生做到“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)值得深思，本節(jié)課做了一些有益的探討，現(xiàn)把教學(xué)反思總結(jié)如下：
1、交互式電子白板的應(yīng)用進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的講述中，可以在課件上標(biāo)出重點(diǎn)和顯著符號(hào)，不僅引起學(xué)生的注意，與原來相比顯得更加直接和直觀，有助于教師對(duì)于內(nèi)容的表述，從而不再受約束。利用交互式電子白板的聚光燈使展示更加隨意自如。有利于解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，例如在講授二氧化碳的用途時(shí)，用聚光燈聚焦到一副圖片上，有利于引起學(xué)生的注意和興趣。
2、分組合作的探究有利于學(xué)生自主地位的體現(xiàn)。在講授二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，我將班級(jí)分為四個(gè)小組，讓學(xué)生親自制取二氧化碳來驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，從中讓學(xué)生既得到了展示也體驗(yàn)到了實(shí)驗(yàn)合作的樂趣。對(duì)于二氧化碳和水是否反應(yīng)的探究，放手讓學(xué)生分組充分討論，確定合理的實(shí)驗(yàn)方案，然后選擇優(yōu)秀方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這種立足于教材，又不局限于教材的做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生感覺化學(xué)就在身邊，充分體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”這一教學(xué)宗旨。例如在檢驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)裝有石灰水的瓶子吹氣，以及用所學(xué)的知識(shí)驗(yàn)證雪碧飲料中的氣泡是二氧化碳呢等，都體現(xiàn)了用生活中鮮活的例子來演繹化學(xué)。
4、通過簡(jiǎn)單且易操作的實(shí)驗(yàn)探究來教學(xué)。對(duì)二氧化碳性質(zhì)的知識(shí)內(nèi)容，我采用了讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。所做的二氧化碳滅火實(shí)驗(yàn)是一個(gè)經(jīng)典的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)的展示，對(duì)其現(xiàn)象的深入剖析，可以得出二氧化碳的兩個(gè)化學(xué)性質(zhì)，即二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒；一個(gè)物理性質(zhì)，即二氧化碳密度比空氣大。在分析的時(shí)候，充分地讓學(xué)生討論，從而使他們的思想火花互相交流、撞擊，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑的特點(diǎn)。
本節(jié)課要注意的地方，我認(rèn)為對(duì)于交互式電子白板的應(yīng)用還要挖掘其更多的用處，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。再就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后的師生的交流要充分，對(duì)化學(xué)知識(shí)的深化與應(yīng)用方面還可以繼續(xù)加強(qiáng)，在提問方式上還需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)，使問題的提出具有一定的深度，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇4
第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)，二氧化碳是繼氧氣之后又一重要的物質(zhì)，在初中化學(xué)中占及其重要的位置，本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)多、需要討論的問題也多，如何合理安排教學(xué)內(nèi)容、如何引導(dǎo)學(xué)生討論，值得深思。
由父女兩個(gè)人下地窖慘死的故事情景引入課題，能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，為了達(dá)到教學(xué)的三維目標(biāo)，我增加了一個(gè)討論：發(fā)現(xiàn)有人暈倒在二三深的地窖里，如何救活他們？在課堂上，學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題的討論會(huì)異常熱烈、超乎預(yù)料，各組的救人方法，有人贊同也有人反對(duì)，最后得出一些大家一致同意的方法，使所學(xué)的知識(shí)得到真正的應(yīng)用，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任感。但是有時(shí)學(xué)生會(huì)想出一些非常有爭(zhēng)議的方法，不能在短時(shí)間里達(dá)成一致的意見，教師也無(wú)法從中做出明確的裁決，這樣就難控制教學(xué)的時(shí)間，本次的公開研討課中，我沒有像平時(shí)那樣上課，讓學(xué)生完全自由的發(fā)揮，為了完成既定的教學(xué)計(jì)劃，我及時(shí)踩剎車，可以看出有不少的學(xué)生意猶未盡，想表達(dá)自己的看法，但是沒有機(jī)會(huì)�；谏鲜隹紤]，本節(jié)課的有關(guān)實(shí)驗(yàn)無(wú)法全部安排一個(gè)向澄清的石灰水里吹氣為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，二氧化碳?xì)怏w的.制取只能請(qǐng)一組學(xué)生到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上來完成；通過長(zhǎng)漏斗向點(diǎn)燃蠟燭的燒杯里倒入二氧化碳?xì)怏w，學(xué)生操作容易失敗，本實(shí)驗(yàn)通過教師來完成更能引起學(xué)生的興趣。其他的實(shí)驗(yàn)因?yàn)椴僮鲝?fù)雜只好由老師來完成。
由于本校的實(shí)驗(yàn)室里沒有播放視頻的設(shè)備，有關(guān)“死狗洞”的視頻是備而不用，只好口述，效果大打折扣。
我在課堂教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)民主、寬松、自由的氣氛，讓學(xué)生有一個(gè)表現(xiàn)的空間，但有些地方的設(shè)計(jì)不盡合理，考慮不周全，難以全部達(dá)到預(yù)期的目的。
二氧化碳一氧化碳教學(xué)反思 篇5
《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)的主要內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)及用途，這節(jié)課我作為公開課在本校進(jìn)行了展示，當(dāng)然存在著很多不足，希望能夠得到各位老師、專家的指點(diǎn)，
如下我將介紹我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)思路以及我需要改進(jìn)的地方。
一、教學(xué)思路：
1、首先我確定的教學(xué)重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)，教學(xué)難點(diǎn)是二氧化碳與水的反應(yīng)以及碳酸的分解。
2、在教學(xué)方法上，我主要采取了預(yù)習(xí)教學(xué)法、故事引入法、實(shí)驗(yàn)探究法、小組討論法、角色擬人法。首先我將死狗洞的故事引入，激引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)二氧化碳的物理性質(zhì)有了初步的了解，為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。對(duì)于二氧化碳的一系列性質(zhì)，我對(duì)學(xué)生提了一個(gè)問題，那就是我們?cè)趺从眯?shí)驗(yàn)方便地進(jìn)行驗(yàn)證呢？由于本節(jié)課的容量大，我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，沒有分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而只是教師演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)前，我都做好了大量的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，比如事先收集好4瓶二氧化碳?xì)怏w，用石蕊染成的紫色小花，階梯上的兩只蠟燭，等等。每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我都會(huì)請(qǐng)同學(xué)以小組為單位討論并自行總結(jié)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。最后，對(duì)于二氧化碳的用途，我請(qǐng)了3位同學(xué)以焦點(diǎn)訪談的方式分別扮演了主持人、二氧化碳?xì)怏w、干冰。此時(shí)，課堂氣氛異常熱烈，同學(xué)們對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了深刻的認(rèn)識(shí)。最后，各小組代表紛紛爭(zhēng)先恐后總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)及用途。
3、由于課堂時(shí)間還算緊湊，最后剩余了10分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行課堂小測(cè)。
二、教學(xué)上的不足：
1、在課堂上的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，我只是采取了教師的演示實(shí)驗(yàn)，而沒有進(jìn)行學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲铱紤]到本節(jié)課的容量大，擔(dān)心時(shí)間不夠用。這樣一來，同學(xué)們只是做實(shí)驗(yàn)的旁觀者，對(duì)二氧化碳的性質(zhì)體會(huì)不夠深刻。主要是考慮到這個(gè)實(shí)驗(yàn)器材太多，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目共有3個(gè)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也很多，而且在操作時(shí)還有一定的技巧，否則實(shí)驗(yàn)很容易失敗。本節(jié)課時(shí)間確實(shí)不好分配，這也是我最大的困惑。希望各位同仁指點(diǎn)迷津。
2、學(xué)生討論的時(shí)間不足。在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)即二氧化碳溶于水生成碳酸使紫色石蕊變紅，實(shí)驗(yàn)分四個(gè)環(huán)節(jié)，我只是讓學(xué)生討論了每個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及分析，但沒有讓他們討論每個(gè)實(shí)驗(yàn)的作用，以及此類實(shí)驗(yàn)的拓展，我也沒有花時(shí)間去引導(dǎo)。
3、在二氧化碳的用途這方面，可能花的時(shí)間有點(diǎn)多，目的是激起學(xué)生的興趣，但卻顧此失彼。
三、困惑：
1、時(shí)間分配的問題�？偢杏X這節(jié)課的容量大，時(shí)間不夠用。如果分組做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，那么就沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題演練和及時(shí)鞏固了。最后只能忍痛割愛了，不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可結(jié)果是學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)的印象不夠深刻，憑的只是感性認(rèn)識(shí)和做一個(gè)旁觀者。希望各位同仁、專家指點(diǎn)迷津。
2、如何將二氧化碳的用途用盡量少的時(shí)間在課堂上完成，而且又要保證其生動(dòng)性和趣味性。希望各位能給點(diǎn)建議，共同討論。
四、教學(xué)體會(huì)：
通過本節(jié)公開課以及大家的評(píng)課，我有如下幾點(diǎn)感受與大家交流共享：
1、備課要充分并講究細(xì)節(jié)。一節(jié)課40分鐘是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成，細(xì)節(jié)決定成敗。教師是課堂的引領(lǐng)者，注重細(xì)節(jié)本來就是對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)要求，而且，我們的考試卷上的試題也注重對(duì)細(xì)節(jié)的考查。
2、課堂教學(xué)要注意情景教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，自我感悟。比如在課前引入死狗洞的故事，我觀察到學(xué)生的表情---很興奮的樣子，這樣就達(dá)到了我預(yù)想的效果�？梢娗榫敖虒W(xué)的重要性。這也啟發(fā)了我在以后的教學(xué)中，繼續(xù)設(shè)計(jì)真實(shí)有效的具體情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極主動(dòng)性，以引起學(xué)生一定的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從而在情境思維中讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，活化所學(xué)知識(shí)。
以上就是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思，請(qǐng)各位同仁、專家對(duì)本節(jié)課進(jìn)行批評(píng)指正！
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