看云識(shí)天氣的教學(xué)反思
《看云識(shí)天氣》上完了，感觸頗多。下面我談一談我的教后反思：
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識(shí)天氣》是一篇精美的科普說明文，內(nèi)容豐富翔實(shí)，貼近生活，說明方法科學(xué)適當(dāng)，層次清晰，語言優(yōu)美流暢，雖是說明文，但文章通俗易懂。那么，這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么？教氣象知識(shí)，還是按正常的說明文去教說明文的知識(shí)？好像都不大好，因?yàn)檫@是語文課，而不是地理課，而且學(xué)生第一次接觸說明文（科普文），講一些枯燥的說明文的知識(shí)也許會(huì)不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢？我的教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么？
經(jīng)過幾番思索和查閱資料，我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識(shí)性、條理性、生動(dòng)性幾個(gè)方面去設(shè)置。另外，根據(jù)單元提示，我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力，還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時(shí)我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成，我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的`關(guān)系展現(xiàn)得一目了然，脈絡(luò)清晰，而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法：提煉總領(lǐng)句，這些方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長(zhǎng)期受益的。
3、語文課應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題比回答一個(gè)問題要重要�！笨梢� ，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的重要性。那么如何培養(yǎng)？我想首先要讓學(xué)生敢問，然后是會(huì)問。比如《看云識(shí)天氣》這一課，學(xué)生可以這樣提問：看云的什么可以識(shí)別天氣？看云可識(shí)別怎樣的天氣？這兩個(gè)問題就把文章的主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。
4、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來，別讓他們當(dāng)“看客”和“聽眾”。
總之，新課程下的語文教學(xué)問題多多，這需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
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