樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編整理的樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)反思 篇1
反思一：樹立正確的消費(fèi)觀
1、本課重點(diǎn)剖析了四種主要的消費(fèi)心理及理性消費(fèi)要踐行的四個(gè)消費(fèi)原則。在教學(xué)過程中，主要采用了小組合作探究的情境教學(xué)方法，增加了課堂教學(xué)的趣味性，有利于活躍課堂教學(xué)氣氛；發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題地位。
2、課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的比重在時(shí)間的安排上應(yīng)該再適當(dāng)調(diào)節(jié)一下，更加突出重難點(diǎn)，以便使教學(xué)節(jié)奏更趨于合理。教學(xué)方法應(yīng)更加的豐富多樣，避免一個(gè)形式單調(diào)的呈現(xiàn)，防止學(xué)生視覺疲憊。
3、教學(xué)中應(yīng)注意預(yù)設(shè)與生成的問題，注意聲調(diào)的起伏變化，教學(xué)應(yīng)更富于激情，少些書面語，親近學(xué)生。
反思二：樹立正確的消費(fèi)觀
新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的方式，生活是教學(xué)的源頭。因此，經(jīng)濟(jì)生活教學(xué)必須面向?qū)W生，必須取材于學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系中，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得書本知識的同時(shí)，形成對待生活世界中各種問題的正確的價(jià)值觀，良好的情感、態(tài)度，并形成健康負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹實(shí)施了新課標(biāo)整體要求：堅(jiān)持三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法和教法的統(tǒng)一
1．理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生的生活情景聯(lián)系起來。
2．貫徹主體和主導(dǎo)的原則。充分尊重學(xué)生的"主體"地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色。采用問題探究式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、角色扮演等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。
3．貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用多媒體手段，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)視聽效果，直觀性原則。遵從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中從分析社會現(xiàn)象入手揭示事物的本質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效率。
4．從本框的地位和內(nèi)容要求來看：
（1）本課是全書的切入點(diǎn)
消費(fèi)是再生產(chǎn)過程的第四個(gè)環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把"與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)"作為切入點(diǎn)，這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的"以學(xué)生為本"的理念。
�。�2）本課是第三課《多彩的消費(fèi)》的落腳點(diǎn)，本框所涉及的消費(fèi)原則不僅僅是一般的指導(dǎo)原則，而且包含了在實(shí)際生活消費(fèi)中具體的、可操作的要求。如量入為出、綠色消費(fèi)等具體內(nèi)容，直接告訴人們在消費(fèi)中應(yīng)具體怎樣做。這些內(nèi)容更貼近學(xué)生生活、更具針對性和實(shí)用性。
5．課程結(jié)構(gòu)：
本課共兩個(gè)部分：第一部分"消費(fèi)心理面面觀"，第二部分"消費(fèi)要踐行的正確原則"。
兩者之間關(guān)系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn)，也是重點(diǎn)。（正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn)，因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。）
6．教學(xué)流程：
第一部分主要是舉例2008年"十一"黃金周的度假方式，讓學(xué)生>總結(jié)概括；第二部分是教學(xué)重點(diǎn)，用"一封家書引發(fā)的思考"的情境創(chuàng)設(shè)來解惑明理，知行合一，學(xué)做理智的.消費(fèi)者。上述的"角色——探究"中所展示的情境貼近學(xué)生的思想、情感和實(shí)際生活，有利于情境中蘊(yùn)含的情感、情境契合學(xué)生理解和接受的最佳點(diǎn)，從而使政治課教學(xué)富有感染力和實(shí)效性。
對于兩部分知識點(diǎn)的舉例均觸及了生活中最典型可信的現(xiàn)實(shí)，是對生活資源的萃取和精選，實(shí)現(xiàn)了教材與學(xué)生的零距離，也完美地詮釋了新課程貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的原則。
最后，通過板書的邏輯圖，突出主題，由教師進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識。整個(gè)教學(xué)過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展，從而引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認(rèn)識。
本框的教學(xué)建構(gòu)起一種全新的課程價(jià)值觀學(xué)更注重學(xué)生角色探究和運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)際中，我根據(jù)現(xiàn)場的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智，對教學(xué)流程作出適時(shí)調(diào)整。如對于消費(fèi)心理本來安排了一個(gè)探究活動(dòng)，結(jié)果在學(xué)生的回答中、討論中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比我預(yù)設(shè)的要好，結(jié)果就自然引出知識點(diǎn)，生成了課程資源，豐富了課程資源。同時(shí)在分析樹立正確消費(fèi)觀的勤儉節(jié)約，艱苦奮斗知識點(diǎn)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)加以教育、引導(dǎo)。當(dāng)然也存在一些不足之處，主要是在時(shí)間沒有把握好，以致對于第二部分的講解過于匆忙。
反思三：樹立正確的消費(fèi)觀
《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系非常緊密，按照新課改的精神
和要求，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過生動(dòng)的感性生活情境材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，樹立正確的消費(fèi)觀，做理性的消費(fèi)者。下面就這一堂課的教學(xué)進(jìn)行簡單總結(jié)：
一、教學(xué)的成功之處。本節(jié)課的內(nèi)容理論性不強(qiáng)，是比較容易理解的，需要學(xué)生在實(shí)際生活情境中去體會和理解，從教學(xué)過程來看，在以下三個(gè)方面取得了較好的效果：首先，教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，根據(jù)教材消費(fèi)心理面面觀的內(nèi)容，把學(xué)生分為四個(gè)小組，學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，并做成課件，推舉一個(gè)代表在上課過程中發(fā)言，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和新課程改革的精神。其次，準(zhǔn)備充分，課前對高一年級近240名同學(xué)進(jìn)行了消費(fèi)心理現(xiàn)狀調(diào)查，使得教學(xué)更有針對性和說服力，讓學(xué)生在感知和了解中學(xué)生的消費(fèi)心理現(xiàn)狀之后，深刻領(lǐng)悟做理性消費(fèi)者的重要意義。最后，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)完備，邏輯明確，思路清晰，時(shí)間安排合理得當(dāng)。整個(gè)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的詳略、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、課堂練習(xí)的鞏固和課后作業(yè)的布置都得到了體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理恰當(dāng)。注重兩個(gè)部分內(nèi)容之間的銜接和過渡，在講到適度消費(fèi)時(shí)，通過貸款消費(fèi)這一事例來分析如何把握消費(fèi)的度，化難為易，讓學(xué)生在實(shí)際生活中去體會。
二、教學(xué)的不足之處。根據(jù)自己對課堂教學(xué)的感知和課后評委們提出的意見和建議，本節(jié)課教學(xué)過程中的不足有以下三個(gè)方面：第一，在做理性的消費(fèi)者這一部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師講解的太多，與學(xué)生互動(dòng)不夠好，課堂氣氛不夠活躍，應(yīng)該讓學(xué)生來說這一部分的內(nèi)容，效果會更好。第二，在每一小組的學(xué)生代表講完后和學(xué)生回答問題后的點(diǎn)評過于簡單，沒有體現(xiàn)教師點(diǎn)評應(yīng)有的深度和對學(xué)生的引導(dǎo)作用。第三，在教學(xué)方式的運(yùn)用上，應(yīng)該更加靈活多樣，比如充分利用討論法、情景教學(xué)法等新的教學(xué)方法，并將講述、板書和多媒體課件有機(jī)結(jié)合起來。
三、教學(xué)中的難點(diǎn)和困惑。講完課程內(nèi)容之后，學(xué)生不明白為什么在現(xiàn)階段還要提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗，艱苦奮斗的表現(xiàn)和精神內(nèi)核到底是什么，提倡勤儉節(jié)約、艱苦奮斗和我國刺激消費(fèi)、擴(kuò)大內(nèi)需的經(jīng)濟(jì)政策又是什么關(guān)系，這些問題都是應(yīng)該進(jìn)一步給學(xué)生講清楚的，在教學(xué)中，可以搜集一些具體的事例加以說明，并聯(lián)系實(shí)際厘清擴(kuò)大內(nèi)需的政策和艱苦奮斗的關(guān)系。另外，針對教材的編排和邏輯，省略了消費(fèi)心理和正確的消費(fèi)觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，這是在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步挖掘的，提出這些問題是為了在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)。
總之，在《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)過程中，師生之間的配合較為默契，學(xué)生從課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)到課后作業(yè)等環(huán)節(jié)的完成，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作
用，以及新課改的理念和精神，在教學(xué)方法上，也有所創(chuàng)新，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，收到了良好的教學(xué)效果。針對教學(xué)中還有待提高的地方，在以后的教學(xué)過程中會不斷完善和進(jìn)行新的探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
反思四：樹立正確的消費(fèi)觀
1、通過這次問題的討論，我深刻地感受到，新課改中教師教學(xué)觀念應(yīng)有如下轉(zhuǎn)變：
�。�1）教學(xué)過程中以學(xué)生為主體。學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中能否充分信任學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)、適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
（2）面對開放性問題，答案不要有局限性。如果僅以書本知識作為教學(xué)的唯一答案，雖有標(biāo)準(zhǔn)答案，但學(xué)生的思維會被束縛，可能會抑制學(xué)生思考問題的熱情。
鼓勵(lì)學(xué)生思考問題，教他們掌握正確的思考方法和解決問題的辦法，這是十分重要的。因?yàn)樵诳荚囍锌碱}多變、情況多變，只有學(xué)會自己獨(dú)立思考問題，才能回答好題目，光背幾個(gè)"標(biāo)準(zhǔn)答案"是沒有用的。現(xiàn)實(shí)中也是如此，我們將會遇見許多不同的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案可供參考，只有靠自己分析問題、判斷情況，這是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也就是教師在教學(xué)中所要注重培養(yǎng)的學(xué)生能力。
�。�3）在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一起成長、共同進(jìn)步。新課程帶來的教學(xué)變化有許多，我們教師在教學(xué)中還要不斷地發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、探索，一邊教課一邊學(xué)習(xí)。我們相信隨著社會的發(fā)展、教育的發(fā)展、新課程的推進(jìn)，在教學(xué)過程中我們一定會有更多的驚喜、更多的體會和大家一起討論、分享。
2、有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
樹立正確的消費(fèi)觀的教學(xué)反思 篇2
《樹立正確的消費(fèi)觀》這一節(jié)課和生活聯(lián)系非常的緊密，高一的學(xué)生剛接觸和以前一點(diǎn)兒都不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，很不適應(yīng)。很多學(xué)生在課后都反應(yīng)聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬八千里，因?yàn)樗麄儙缀跽J(rèn)為那是生活的正�，F(xiàn)象并不用去思考里面包含的本質(zhì)是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒了興趣，那接下來的課必然會上的越來越辛苦。社會在進(jìn)步，對教師的評價(jià)也越來越高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，不思變則無發(fā)展，所以我做了新的嘗試。
《樹立正確的消費(fèi)觀》有消費(fèi)心理面面觀和做理智的消費(fèi)者兩個(gè)部分的內(nèi)容，因?yàn)楦咭唬?）（5）（2）每個(gè)班都分成五組，所以我的思路是把這一節(jié)分成五個(gè)小部分：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)、求異心理引發(fā)的消費(fèi)、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)、求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分由組長帶頭設(shè)計(jì)一個(gè)情景劇，要求必須全組團(tuán)結(jié)合作認(rèn)真分析并設(shè)計(jì)出一個(gè)最能表現(xiàn)出主題的作品，最后按，
�。�1）主題是否突出鮮明；
�。�2）語言表達(dá)是否清晰、流暢；
�。�3）表情是否自然大方；
�。�4）小組合作程度；
（5）教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個(gè)方面評出一二三等獎(jiǎng)。
有很多學(xué)生表現(xiàn)的很有興趣躍躍欲試但也有些學(xué)生覺得比較難為他們，以前從來沒這樣上過課對他們來說是個(gè)挑戰(zhàn)。怕他們第一沒經(jīng)驗(yàn)我晚上花時(shí)間去班級指導(dǎo)他們寫臺詞，幫他們正確理解概念。
這是個(gè)新的嘗試，以前我們上課總是把自己認(rèn)為正確的價(jià)值觀一股腦兒的灌輸給學(xué)生，學(xué)生記住了這些觀點(diǎn)，然后用這些觀點(diǎn)來分析問題，但學(xué)生是否從心底里認(rèn)同呢？他們是不是厭煩了我們的說教呢？我們以前不給學(xué)生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學(xué)生可能并不會真的接受思想上的教育�，F(xiàn)在通過學(xué)生自主探究問題并把它表演出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中去探索去感受并得出正確的價(jià)值觀、正確地對待事物的態(tài)度。通過這種方法，將思想教育滲透到學(xué)生的思想中、語言中、行為中，讓學(xué)生真正從心里接受正確的思想。老師在這個(gè)過程中起的只是引導(dǎo)的作用。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生思維的可開發(fā)性、可塑性非常強(qiáng)，可以信任學(xué)生把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓他們有參與感，并在這個(gè)過程中得到滿足。
但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，由于是第一次活動(dòng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為要充分信任學(xué)生，幫他們把關(guān)臺詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導(dǎo)致好幾個(gè)組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學(xué)生認(rèn)為表演和他們沒關(guān)系純看熱鬧的心態(tài)。表演完也相應(yīng)做了點(diǎn)評，批評了純看熱鬧的學(xué)生。希望下次的活動(dòng)能進(jìn)行的更好更有效果。
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