《一共有多少》的教學(xué)反思
《一共有多少》教學(xué)反思加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1-10的數(shù)，比大小后進(jìn)行的，是計(jì)算數(shù)學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法，知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。
一共有多少的教學(xué)目標(biāo)是：
1結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。
2在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
3.在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。
4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)和有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。
在本課教學(xué)中，我首先復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的找圖中的數(shù)學(xué)信息，即簡(jiǎn)單的用數(shù)字來(lái)表示，接著用學(xué)生的感興趣的謎語(yǔ)引入今天的`主題圖。觀察笑笑圖，通過(guò)笑笑的鉛筆演示，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，接著試著提問(wèn)題，然后讓學(xué)生動(dòng)手演示，最后說(shuō)說(shuō)數(shù)法。出示熊貓樂(lè)園圖。還是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，試著提問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，畫一畫，最后說(shuō)說(shuō)數(shù)法。歸結(jié)兩幅情景圖，引入加法，認(rèn)識(shí)加法算式。第二環(huán)節(jié)動(dòng)手操作，體會(huì)加法的含義，教師讓學(xué)生擺一擺，算一算。第三應(yīng)用新知，解決問(wèn)題，我巧設(shè)練習(xí)的坡度，讓不同層次的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。第四環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，拓展延伸，最后聯(lián)系生活，總結(jié)反思。
反思整節(jié)課，在教學(xué)中做得比較好的有以下幾點(diǎn)：我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成與發(fā)展，更讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界一樣豐富多彩。其次，教師能注重讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)信心。
在教學(xué)中存在的不足有以下幾點(diǎn)：教師對(duì)于課堂的生成不能很好的捉住并開(kāi)發(fā)這有利的資源，在一些細(xì)節(jié)沒(méi)有很好的去注意、把握。另外，教師在傾聽(tīng)學(xué)生的回答上尚需提高。最后，時(shí)間的把握上不夠合理，導(dǎo)致有些重要的知識(shí)的挖掘較為不夠。
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