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鄉(xiāng)村四月教學反思范文
《鄉(xiāng)村四月》這首詩，它是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描的手法，寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象。前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。眼界是廣闊的，筆觸是細膩的，色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的。靜動結(jié)合，有色有聲。后句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張與繁忙。給人一種“一年之計在于春”的啟示，整首詩就像一幅色彩明亮的畫面，表現(xiàn)出詩人對鄉(xiāng)村景美人勤的贊美。
品味感悟古詩之韻，實現(xiàn)有效教學是我們語文追求的目標。在本節(jié)課的教學中我較好地達到了本節(jié)課的教學目標。反思教學，我以為有以下幾點成功之處。
第一：關(guān)注學生已有的知識水平，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗是新課標的理念之一。導入環(huán)節(jié)從單元主題出發(fā)，回想現(xiàn)代文描繪的鄉(xiāng)村，讓學生抒發(fā)對鄉(xiāng)村已有的感受，拉近了文本與生活的`距離，讓學生產(chǎn)生對古詩詞的熱愛進而激發(fā)學生學習古詩的興趣。接著明白詩詞，知曉作者。我一直覺得，對讀題的理解和對作者的了解，往往能幫助學生學習和理解古詩。
第二：新課標提出閱讀教學要重視朗讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)情感，在詩中受到情感的熏陶。”教授本課時，我采用“以讀代品”的教法，指導學生反復讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，圍繞讀準字音，讀通順，讀懂，有感情的讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見�！币罁�(jù)新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生在小組內(nèi)說說。借助已有的知識水平和經(jīng)驗學習，借助注釋，通過交流增進對古詩的理解”和整體感悟。再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏美、詩情美、語言美、詩境美。例如：當學生抓住詩眼“綠遍”、“白滿、品味詩句時，讓學生帶著豐富的想象讀出遼闊的境界！欣賞到迷人的田園風光。
第三：新課標指出：課文課程應(yīng)致于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。古詩教學也應(yīng)該引領(lǐng)學生最大限度得走進詩的國度，潛心學文，會心涵詠，使這種文化滋養(yǎng)學生心智成長。因而我緊扣“詩中有畫，畫中有詩”展開教學。利用課后給出的四幅圖畫，在學生整體詩意后，抓住“綠”讓學生了解自己知道的綠色，然后結(jié)合圖讓學生說說自己看到的畫面景色，此時學生交流：看到小草綠了，樹木綠了，原野綠了，山陵綠了……河流綠了，都綠了。學生進一步理解“綠遍山原”的意思了。借助圖畫，引導學生觀察畫面，把“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”的意境巧妙串聯(lián)，變抽象為具象�！芭娜肭椤笔挂环昝赖膱D畫呈現(xiàn)眼前�！岸嗾b讀、多注釋、抓詩眼、想畫面”的學法指導也在不經(jīng)意中得以強化。另外，課堂有意識地想象補白，可以激發(fā)學生思維的火花，引生發(fā)散思維，把學生的思維引向深入。緊接著放手，讓學生品味三、四句。體現(xiàn)“由扶到放’’的過程，使學生不斷地鞏固強化，幫助學生掌握規(guī)侓，形成閱讀古詩的能力，也體會到詩人對勞動生活、勞動人民的贊美。最后讓學生再次誦讀古詩，進入意境，身心融入地忘情地讀，感詩人所感，想詩人所想。把一幅幅鮮活的畫面，一曲曲優(yōu)美的旋律讀出來后背誦、默寫，讓學生走進文本，走進作者，才能與他們產(chǎn)生共鳴。
第四：這首詩雖學完，但意境未盡，所以我巧設(shè)“古今對照”的小練筆，讓學生把對自然的感悟用現(xiàn)代文來抒寫，對學生進一步感受鄉(xiāng)村的景美、人勤起推波助瀾的作用。古今表達的對照，再次使學生享受語言文字的魅力，實現(xiàn)語文學科的回歸。在作業(yè)布置上，能夠考慮到學生的個性差異，使每一位學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
在整個教學過程中，我始終倡導有效的教學，在有限的時間內(nèi)讓學生輕松地、愉快地、扎實地獲得大量的知識，使學生的思維能力、想象能力、說話能力、寫作能力、朗讀能力得到訓練和提高，為語文學習持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
教學是一門追求完美的藝術(shù)，我對課內(nèi)每個環(huán)節(jié)時間的掌握和學生的調(diào)控，還有待加強。今后，我會揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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