《人們生活方式的變化》歷史教學(xué)反思
《人們生活方式的變化》介紹的是我國在改革開放后，人們?cè)谝�、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化及我國就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的建立和完善。其中人們?cè)谝�、食、住、行等方面發(fā)生的巨大變化是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這一內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常緊密，所以我把學(xué)生分成以“衣、食、住、行”為主題的四個(gè)探究小組，指導(dǎo)學(xué)生積極開展與各小組主題相關(guān)的調(diào)查訪問活動(dòng)。充分利用課本中的圖片和小字部分的資料，抓住改革前的“單調(diào)”“限制”等關(guān)鍵詞，通過學(xué)生的討論交流小組合作，充分感受改革開放前人們生活方式的單一，同時(shí)展示改革開放后人們?cè)谝率匙⌒蟹矫娴木薮笞兓�，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)改革成果的深刻認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，為改革的進(jìn)一步深化而努力奮斗。
對(duì)于本課的'難點(diǎn)就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的建立和完善，通過設(shè)置歷史情境“公費(fèi)醫(yī)療”讓學(xué)生了解“鐵飯碗”與醫(yī)療改革的必然趨勢(shì)，讓學(xué)生在表演中體會(huì)，感受歷史。通過課前投入、分組探究交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的收集、整理、歸納各種信息資料的能力，增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。通過展示、交流提高了學(xué)生的口頭表述能力、思考分析問題能力，真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。本次是同課異構(gòu)，在聽完其他兩位教師的課后覺得有些地方的設(shè)置還可以更好，如在新舊四大件對(duì)比是可以讓學(xué)生自己各自代表不同的物件，然后陳述自己的變遷史這樣課堂氣氛會(huì)更好。
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