在操作中提升的信息技術(shù)教學(xué)反思
從臨沂市近幾年的考試題庫來看，考試的重點在于考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本操作能力。因此，在初三復(fù)習(xí)中，我依然是根據(jù)本學(xué)科側(cè)重基本操作的特點，把基礎(chǔ)知識融入基本操作技能中，讓學(xué)生通過操作來理解基本知識并加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的.記憶。
我的主要方法是確定教學(xué)思路，我校地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家庭沒有電腦，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)非常差，相當(dāng)一部分學(xué)生在小學(xué)階段信息技術(shù)課沒有正常開設(shè)，還有一些學(xué)生對電腦的應(yīng)用僅僅限于打游戲、聊天等，學(xué)生的操作技能有很大的欠缺，因此要提高信息技術(shù)的成績面臨著很多困難。根據(jù)我市初中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試試題的分析，信息與信息技術(shù)、Powerpoint、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體素材的采集與加工、Flash動畫制作、VB程序設(shè)計多以選擇題和判斷題的形式出現(xiàn)，Word，Excel，網(wǎng)頁設(shè)計與制作主要以操作題的形式出現(xiàn)。從分值上來看，理論選擇題和判斷題的比分占45%，而操作題及文字錄入要占55%，大多數(shù)選擇題和判斷題也離不開操作的支持，由此，我從初一年級開始，制定思路，避免紙上談兵，從加強(qiáng)學(xué)生的基本操作技能開始，在初三復(fù)習(xí)中更是以操作訓(xùn)練為線，通過操作串聯(lián)知識點，使學(xué)生形成本學(xué)科的一個完整的知識體系。
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