八年級(jí)英語(yǔ)期中教學(xué)反思范文
期中考試結(jié)束了，學(xué)生的總體成績(jī)讓我們喜憂參半。先來(lái)談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺(jué)應(yīng)該是比較容易的，特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復(fù)習(xí)單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平時(shí)考察學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的難度較大的完型填空的答案也沒(méi)有什么特別轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現(xiàn)在我們的考前復(fù)習(xí)卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文并無(wú)二致��！考試作文的話題范圍總共是三個(gè)，每個(gè)單元各一個(gè)，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的變化’這個(gè)話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒(méi)有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評(píng)講過(guò)了，作文的主要錯(cuò)處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過(guò)。可是在考試前夜我們還是將作文的重點(diǎn)復(fù)習(xí)落在了后面兩個(gè)單元上，這個(gè)出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過(guò)的差不多的作文，我心里想，那些平時(shí)功底不夠，考前靠背范文的學(xué)生，如果把重點(diǎn)放在后面兩篇范文上，就要糟糕了�？纪旰�，不出我們所料，得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預(yù)計(jì)的差了點(diǎn)，很多學(xué)生能寫(xiě)出個(gè)大概，但總是小處出錯(cuò)，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時(shí)間短語(yǔ)前忘了for或since，這樣一般的扣下來(lái)，能在漢譯英上拿滿分的學(xué)生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項(xiàng)，平時(shí)功底好的學(xué)生，像一班的絕大多數(shù)，都沒(méi)有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯(cuò)，時(shí)態(tài)錯(cuò)的比比皆是。雖然去年的試卷評(píng)講了，可是錯(cuò)處依舊在。聽(tīng)力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項(xiàng)得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級(jí)的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項(xiàng)是閱讀理解和動(dòng)詞填空。這次的閱讀特別A、B兩篇不認(rèn)真審題的學(xué)生很容易落入陷阱，所以凡是細(xì)心謹(jǐn)慎的學(xué)生，不一定要平時(shí)成績(jī)?nèi)绾魏玫�，這兩篇都做的不錯(cuò)；而平時(shí)挺聰明，成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生審題稍一馬虎，就扣分多了。C部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實(shí)在回答過(guò)程中幾乎每題都要進(jìn)行或多或少的變化，所以拿滿分的學(xué)生為數(shù)不多了。動(dòng)詞填空真是弱項(xiàng)了，最明顯的莫過(guò)于這個(gè)部分的1、3兩小題，兩個(gè)被動(dòng)，能全看出來(lái)，寫(xiě)正確的學(xué)生真不算多。
從這次考試來(lái)看，兩極分化十分明顯，學(xué)生對(duì)于個(gè)別的語(yǔ)法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過(guò)幾次也沒(méi)能把握好，閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力比較弱。具體來(lái)說(shuō)：1.部分學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，不能熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞匯和句型。2.學(xué)生在動(dòng)詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變能力有待提高。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，平時(shí)對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)關(guān)心的不夠，只是在平時(shí)的默寫(xiě)等成績(jī)上對(duì)他們有要求。整個(gè)年級(jí)有一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不想動(dòng)，不愿思考，漠然對(duì)待考試。導(dǎo)致年級(jí)低分率較高，有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績(jī)。2.我們?cè)诳记皬?fù)習(xí)時(shí)思維定勢(shì)，在作文復(fù)習(xí)上有偏差，加上平時(shí)對(duì)作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)該就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)重的原因；3.我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí)，中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段，虧待了為育苗杯付出努力的學(xué)生，而課后能補(bǔ)上的學(xué)生不多，所以對(duì)于在訓(xùn)練期間教授的語(yǔ)法“被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”，有一部分學(xué)生處于一知半解，考試時(shí)解題受到影響。
期中考試已經(jīng)過(guò)了一周了，我們反思：我們因?yàn)椴糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來(lái)一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會(huì)有這樣的學(xué)生呢？他們的存在又給了我們什么樣的.提示呢？這次的試卷提醒我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要怎樣改進(jìn)呢？我們認(rèn)為：
一、平時(shí)要多與學(xué)生交流，特別是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，愿意接受我們?cè)谡n上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會(huì)差強(qiáng)人意。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我們?cè)谏险n反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，我們會(huì)厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我們會(huì)讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會(huì)有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_(kāi)小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識(shí)他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì)為他解答嗎？我們是會(huì)的，但他卻不會(huì)來(lái)問(wèn)，因?yàn)樗挛覀冋f(shuō)他，結(jié)果怎樣可想而知。
二、我們要為學(xué)生想得更細(xì)一些。背誦和默寫(xiě)單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，我們要想點(diǎn)子幫助他們。也許有人會(huì)說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì)幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì)不會(huì)每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組？你會(huì)不會(huì)讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會(huì)不會(huì)自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì)舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？如果我們會(huì)，那就幫了學(xué)生大忙了。作文的訓(xùn)練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機(jī)會(huì)和背誦范文。
三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù)，就不顧學(xué)生的反應(yīng)，用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了，但實(shí)際的效果可能和我們預(yù)計(jì)的相差很大。從這次的動(dòng)詞填空和漢譯英中就可以看出問(wèn)題了。
四、我們平時(shí)要?jiǎng)幽X筋，更合理地分配時(shí)間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫(xiě)。作業(yè)一定要精而有效，默寫(xiě)也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會(huì)更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會(huì)更好。這一點(diǎn)做起來(lái)真不容易，我們要多交流和想辦法。
我們會(huì)在今后的工作中更緊密的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同情況班級(jí)的老師還要更多的交流和相互幫助，讓每個(gè)人的班級(jí)都有更好的發(fā)展，讓我們與我們的學(xué)生共同進(jìn)步。
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