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初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思(精選12篇)
在辦理事務(wù)和工作生活中,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 1
上學(xué)年,我擔(dān)任初三(3),(4)班英語(yǔ)教學(xué)工作,針對(duì)中考考試成績(jī),結(jié)合本屆初三學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,我作了以下反思。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、由于初三英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,我的講解重點(diǎn)是以學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí),以中考應(yīng)試教育為主,在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏進(jìn)取有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重講授,相對(duì)的開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例就減小了。
2、課堂教學(xué)中沒(méi)有很好地針對(duì)個(gè)體學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、這一必要環(huán)節(jié)。對(duì)教材的處理和把握沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深。課堂教學(xué)沒(méi)有做到對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透,有一部分學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化。個(gè)別學(xué)生參與機(jī)會(huì)少。課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間十分有限。
3、對(duì)中考的研究不夠,對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠深,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,只是對(duì)資料的選擇與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情。課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到程度上的統(tǒng)一。
二、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在,學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了許多問(wèn)題。
1、初三學(xué)生不像初一時(shí)那么對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿活力、自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言。
2、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4、基于以上情景,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者,初三英語(yǔ)教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題,我以后能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
1、教師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但能夠活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的'聽(tīng)課效益。其次,課堂效益意識(shí)還體此刻教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)資料。
2、英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,教師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
3、注重課堂教學(xué)效率的提高,要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié),即備課要精,練習(xí)要精,作業(yè)要精。同時(shí),我們要進(jìn)取進(jìn)行教學(xué)反思,由教師自我及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性,在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,要搜集材料,適當(dāng)拓寬。
4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo),經(jīng)過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成績(jī),從方法上,要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn),區(qū)別不一樣情景,有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,做到缺什么、補(bǔ)什么,從對(duì)象上,要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生,采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到教師的輔導(dǎo)和幫忙,從而切實(shí)提高學(xué)生成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
一是抓住課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。所以,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的要求。二是系統(tǒng)歸納,分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí),要突出一個(gè)“總”字。應(yīng)對(duì)上千的單詞,成百的短詞和詞組,幾十種句型,經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí),要使學(xué)生對(duì)初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到語(yǔ)法項(xiàng)目,小到具體的知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生腦子中有清晰的框架和資料充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí),有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練,搜集、積累學(xué)生平時(shí)在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,逐題突破。
四、復(fù)習(xí)提示和提議。
在復(fù)習(xí)中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題,把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái),專門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上,及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇,并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解,此刻出題資料越來(lái)越接近生活,所以,學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)閱讀量、提高閱讀速度,廣泛接觸各種題材、體裁的文章,拓展知識(shí)面,同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧,從而可減少中考時(shí)的答題失誤。
總之,中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段十分重要,復(fù)習(xí)能夠查漏補(bǔ)缺,能使知識(shí)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,可是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在必須的差距。所以,我們需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和簡(jiǎn)便應(yīng)對(duì)中考作出更大的努力。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 2
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況,我作了以下反思。
1.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語(yǔ)課堂上不積極參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)不夠重視,找不到英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯;谝陨锨闆r,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒(méi)有效益,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,既使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
針對(duì)以上問(wèn)題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)!蔽颐靼椎絺湔n的`重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來(lái)進(jìn)行補(bǔ)差工作。
第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī)方法,當(dāng)然不能操之過(guò)急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績(jī)有望提高;
第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,我雖收到一定的效果,但我沒(méi)堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
三、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
。ㄒ唬┚v多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣通過(guò)精講,多練,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí),在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。特別是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的非常好。
(二)根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習(xí);
。ㄈ┭h(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:
擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 3
9月27日上午第三節(jié)課,我在1306班上了一堂英語(yǔ)公開(kāi)課,這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握短語(yǔ)be from 和句型Where are you from?同時(shí)會(huì)用be from和Where are you from?自如進(jìn)行問(wèn)答,教學(xué)過(guò)程是通過(guò)單詞來(lái)展開(kāi)的。在本節(jié)課中,我設(shè)置了互問(wèn)互答,聲聲傳遞還有課堂游戲等一些活動(dòng),較為符合初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
公開(kāi)課后,教委的兩位領(lǐng)導(dǎo)、陸主任以及初中部全體英語(yǔ)老師都參加了這節(jié)課的評(píng)課,幾位老師對(duì)我的這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),使我受益匪淺,我不僅獲得了不少的經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法,而且還了解到了自己的不足之處。現(xiàn)分析如下:
1.課前的復(fù)習(xí)表演占用了一部分時(shí)間,起初設(shè)計(jì)時(shí),主要是為了對(duì)Topic 1進(jìn)行一下復(fù)習(xí),讓他們利用學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,設(shè)置家長(zhǎng)會(huì)的場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行人物介紹。效果平平,而且并不符合目前新課標(biāo)的有效課堂這一要求,今后在課前的活動(dòng)設(shè)置上,我會(huì)更加注意這一點(diǎn),做到真正的有效課堂。
2.導(dǎo)入部分,所占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生均已掌握良好,這時(shí)應(yīng)該對(duì)于該節(jié)課進(jìn)行深入挖掘以及對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)有再進(jìn)一步的提升,最終,導(dǎo)致學(xué)生回答問(wèn)題缺乏主動(dòng)性,課堂氣氛不夠活躍。今后,應(yīng)多注意這方面的問(wèn)題,設(shè)置問(wèn)題應(yīng)難易適中,從而提高學(xué)生們的自信心和開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力。
3.師生互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的還不錯(cuò),但生生互動(dòng)方面有所欠缺,今后還要注重引導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生對(duì)話。設(shè)置場(chǎng)景,讓學(xué)生融入情景,從而真正的學(xué)以致用。
4.在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置這一部分,馮老師提出了中肯的意見(jiàn),要求我們今后在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)要合理,并且整節(jié)課結(jié)束后,一定要完成設(shè)置的教學(xué)目標(biāo),這才真正使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。
在十一放假期間,我認(rèn)真的`學(xué)習(xí)了新課改革的內(nèi)容,對(duì)于公開(kāi)課有了新的認(rèn)識(shí),一堂成功的公開(kāi)課,教師具備熟練駕馭課堂的能力,標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),有益于開(kāi)發(fā)學(xué)生心智的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂上,教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)
手段外,另一個(gè)重要方面就是處理好了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),既有引人入勝的開(kāi)頭,又有高潮迭起的中場(chǎng),還有畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)尾,更有開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散性思維的升華。尊重學(xué)生的不同意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)見(jiàn)的思想,特別是在有爭(zhēng)議的問(wèn)題上更注重培養(yǎng)學(xué)生多元的思維能力,促進(jìn)創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功的喜悅,獲得進(jìn)取的力量,分享合作的和諧,發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。
一堂好的公開(kāi)課包含些許的不確定性,我們應(yīng)該樂(lè)意向這些不確定性開(kāi)放。每一個(gè)具有創(chuàng)新教學(xué)理念的教師都知道,這些不確定性很可能具有獨(dú)特的教育價(jià)值,它們本身就是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一部分。我今后應(yīng)從深處入手,全面更新課堂教學(xué)觀念,在教學(xué)中體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法,在課堂內(nèi)充分運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法;狠抓教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和深化“教學(xué)設(shè)計(jì)”,在平時(shí)的課堂教學(xué)中一絲不茍地完成教材分析、學(xué)生分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和課后反饋或自我點(diǎn)評(píng)等一系列的課堂教學(xué)工作,為公開(kāi)課教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總而言之,課堂教學(xué)應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程,隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程;如果每一節(jié)公開(kāi)課都能貫穿著富有啟發(fā)性的教學(xué)設(shè)計(jì),讓課堂樂(lè)意向著不確定性開(kāi)發(fā),把課堂變成學(xué)生探索世界的窗口,那么英語(yǔ)公開(kāi)課一定會(huì)在新一輪的課改和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中發(fā)揮大功率動(dòng)力引擎的推動(dòng)作用。
通過(guò)本節(jié)公開(kāi)課,以及課后的及時(shí)評(píng)價(jià),我深深地感到,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)無(wú)止境的藝術(shù),無(wú)論怎樣構(gòu)思教學(xué),總要需要我們進(jìn)一步改進(jìn)的地方,因此,備好課絕不是一句空話,它需要我們充分了解教材,了解學(xué)生,需要我們踏踏實(shí)實(shí)地考慮好每一環(huán)節(jié),這樣每一節(jié)課才會(huì)是高效率的。
從現(xiàn)在開(kāi)始,我要認(rèn)真的學(xué)習(xí)我校優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及早的熟練掌握各種課型的基本模式,從而達(dá)到高效課堂,使學(xué)生目標(biāo)明確的進(jìn)行每堂課的英語(yǔ)學(xué)習(xí),提高每一位同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 4
上一學(xué)年,我負(fù)責(zé)三年級(jí)(3)和(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)今年的中考成績(jī)和高三學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,我做了以下思考。
一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1.針對(duì)初中第三年英語(yǔ)教學(xué)的特殊性,筆者著重闡述了初中生在語(yǔ)法知識(shí)和應(yīng)試教育方面的掌握。在課堂教學(xué)中,有時(shí)缺乏積極有效的師生互動(dòng),有些課時(shí)過(guò)于注重教學(xué),從而降低了能夠激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力以及發(fā)散學(xué)生思維的相對(duì)開(kāi)放的課堂的比例。
2.課堂教學(xué)沒(méi)有很好地針對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況,缺乏對(duì)學(xué)生的“準(zhǔn)備”。這一必要環(huán)節(jié)沒(méi)有有效地選擇、組合、拓展和深化教材的處理和掌握,課堂教學(xué)沒(méi)有滲透到每個(gè)學(xué)生的高考基本知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn),有些學(xué)生原有的知識(shí)不能及時(shí)、及時(shí)地被激活。個(gè)別學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與。課堂上留給學(xué)生懷疑、認(rèn)識(shí)、自學(xué)、實(shí)踐和享受自己的時(shí)間非常有限。
3.對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的范圍、要求、形式、特點(diǎn)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)不夠深入。在課堂教學(xué)中,我們依賴于復(fù)習(xí)材料,只注重材料的選擇和整合,而忽視了教師對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)建構(gòu)。
4.課堂設(shè)計(jì)缺乏恰當(dāng)、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)了解學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,收獲多少。課前設(shè)計(jì)的三個(gè)環(huán)節(jié)“你想教學(xué)生什么;課堂反饋“學(xué)生所學(xué)的東西”以及課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”在一定程度上沒(méi)有統(tǒng)一。
II。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
由于課堂教學(xué)中存在上述問(wèn)題,學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中存在很多問(wèn)題。
1.初三學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不如初一學(xué)生那樣精力充沛、自信和積極。他們沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有參加英語(yǔ)課,缺乏積極發(fā)言的熱情,或者根本不愿意發(fā)言。
2.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的掌握不真實(shí),理解不全面,大部分學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)重視不夠,找不到有效的英語(yǔ)學(xué)科復(fù)習(xí)載體,不能有效利用課本,不能及時(shí)返回課本,英語(yǔ)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
3.部分學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中缺乏教師明確的指導(dǎo),缺乏系統(tǒng)的安排和科學(xué)的計(jì)劃,或者在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中沒(méi)有個(gè)性化的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
4.基于上述情況,我認(rèn)為作為學(xué)生中考的看門(mén)人,三年級(jí)的英語(yǔ)教師首先應(yīng)該有一個(gè)正確的`意識(shí),充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課是否有效并不意味著老師是否完成了教材,也不意味著他們是否認(rèn)真,但是學(xué)生們是否學(xué)到了什么,或者學(xué)生們是否學(xué)得很好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)沒(méi)有收獲,即使老師教得很努力,也是無(wú)效的教學(xué),或者學(xué)生學(xué)習(xí)得很努力,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。
二、針對(duì)以上問(wèn)題,我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1.教師應(yīng)具有課堂效率意識(shí)。有效的媒體手段有助于提高教室的容量、密度和速度。特別是在復(fù)習(xí)課堂中正確運(yùn)用多媒體手段,不僅可以激活課堂,而且可以提高學(xué)生的參與度。短促、頻繁、快速的高容量課堂節(jié)奏能有效地吸引和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,從而最終提高聽(tīng)力學(xué)習(xí)的效率。其次,課堂效率意識(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分以教為學(xué),根據(jù)學(xué)生如何有效獲取知識(shí)和提高能力的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)幫助學(xué)生積極參與課堂,幫助學(xué)生有效內(nèi)化知識(shí)和信息,在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中適當(dāng)滲透中考信息,拓寬教材。
2.在英語(yǔ)課堂上,教師應(yīng)及時(shí)有效地獲取學(xué)習(xí)反饋,并有效地實(shí)施課前復(fù)習(xí)、課堂總結(jié)等環(huán)節(jié)。為了有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率,教師還可以制定科學(xué)、可操作、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持跟蹤學(xué)生的聽(tīng)力、作業(yè)和筆記,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)現(xiàn)狀和情況,從而在課堂教學(xué)過(guò)程中做出有針對(duì)性的調(diào)整。
3.注重提高課堂教學(xué)效率,關(guān)注備課環(huán)節(jié),即備課、練習(xí)和作業(yè)。同時(shí),我們應(yīng)該在教學(xué)反思方面取得進(jìn)展。教師應(yīng)及時(shí)反思、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)突破現(xiàn)有教材的局限性,系統(tǒng)地加強(qiáng)重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目的訓(xùn)練。從句法上講,我們不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)法層面,而應(yīng)該收集材料并適當(dāng)?shù)赝貙捤鼈儭?/p>
4.加強(qiáng)分層教學(xué)指導(dǎo),通過(guò)分層教學(xué)指導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),在方法上把握學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié),區(qū)別不同情況,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在策略上,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的研究,以彌補(bǔ)不足。在對(duì)象上,要以學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生為重點(diǎn),采取教師定生、師生結(jié)對(duì)、引導(dǎo)等有效形式,使學(xué)生隨時(shí)得到教師的指導(dǎo)和幫助,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)原則:
第一,抓好課本,有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和命題的基礎(chǔ)。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí),充分理解并準(zhǔn)確掌握教學(xué)大綱中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的要求。二是系統(tǒng)總結(jié)和區(qū)分語(yǔ)境。在概述中,突出顯示“概述”一詞。通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)千個(gè)單詞、數(shù)百個(gè)短詞和短語(yǔ)以及幾十種句型,學(xué)生應(yīng)該對(duì)他們?cè)诔踔腥甑挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而全面的印象。從語(yǔ)法項(xiàng)目到特定的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生可以有一個(gè)清晰的框架和一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)圖”,在他們的頭腦中有豐富的材料。三是專項(xiàng)演練有針對(duì)性。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)中暴露出的問(wèn)題,教師要有針對(duì)性、有目的地進(jìn)行專項(xiàng)講解和訓(xùn)練,收集和積累學(xué)生各方面的錯(cuò)誤,并逐一突破。
IV.回顧提示和建議。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)誤的問(wèn)題,整理試卷和練習(xí)題中的錯(cuò)誤問(wèn)題,并抄寫(xiě)在書(shū)上,及時(shí)糾正反饋。教師應(yīng)選擇并要求學(xué)生有選擇地做基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),讓學(xué)生走出問(wèn)題的海洋。至于閱讀理解,解題材料越來(lái)越貼近生活。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)閱讀量,提高閱讀速度,廣泛接觸各種主題和體裁的文章,擴(kuò)大知識(shí)面,有意識(shí)地積累各類問(wèn)題的解決方法和技巧,從而減少高考中的問(wèn)題解決。
總之,高中入學(xué)考試的英語(yǔ)復(fù)習(xí)階段非常重要。復(fù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)遺漏,填補(bǔ)空缺,使知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)全面的水平。雖然我們已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和引導(dǎo)學(xué)生的緊迫性,但與初三英語(yǔ)課堂相對(duì)令人滿意的目標(biāo)還有一定的差距。因此,我們需要不斷更新觀念,提高理論水平和實(shí)踐能力,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 5
面對(duì)初三的學(xué)生,不論是對(duì)老師來(lái)說(shuō),還的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教學(xué)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。它關(guān)系到學(xué)生的畢業(yè)與升學(xué),關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)。尤其是象我這樣雖說(shuō)工作五年但第一次教初三的年輕人來(lái)說(shuō),那簡(jiǎn)直是“任重而道并不遠(yuǎn)”。以下是我在這一階段的工作認(rèn)識(shí)
一、 樹(shù)立信心,明確目標(biāo)
信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。
二.講練結(jié)合,練重于講
基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。
三.在輔導(dǎo)學(xué)生上要做到以下幾點(diǎn):
1.狠抓尖子生,樹(shù)立榜樣作用尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍,在班上起著不可估量的帶頭作用。為此,,我計(jì)劃還要下大力氣抓尖子生,多看“額外”的書(shū),避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象,同時(shí),在班上大力表?yè)P(yáng)他們,既促進(jìn)積極性,又為學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的楷模。
2.重視中游學(xué)生,促進(jìn)全面豐收中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍,也對(duì)中考的`成敗起關(guān)鍵的作用。為此,絕不忽視每一個(gè)中游學(xué)生的發(fā)展,以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不僅教會(huì)他們知識(shí),更要提高他們的能力。
3.帶動(dòng)下游學(xué)生,減少落腳生要面向全體學(xué)生,防止“片面追求高分”,絕不能冷落“差生”。對(duì)學(xué)生不歧視,又耐心,有信心,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),增強(qiáng)其自信心,鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。平時(shí)走到他們跟前,多停停,多問(wèn)問(wèn),調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情,讓他們感受到老師的關(guān)懷,從而自覺(jué)自愿的努力學(xué)習(xí),而且,最起碼也保證了課堂秩序。
4.特別重視不平衡生對(duì)于那些其他各門(mén)學(xué)科還可以英語(yǔ)不好的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行開(kāi)“小鍋灶”,利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們不斷去努力,決不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)而是他們?cè)诳荚囍惺 ?/p>
總之,我會(huì)拿出十分的力氣,爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),在競(jìng)爭(zhēng)中不斷努力。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 6
我班學(xué)生原有的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣一般,這大大影響了初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以激發(fā)和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道,盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的情景,指導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,在學(xué)中用,在用中學(xué)。
一、 強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用
⑴幾分鐘會(huì)話。每堂安排幾分鐘左右時(shí)間進(jìn)行會(huì)話,讓學(xué)生自由用英語(yǔ)交談,允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,自由發(fā)揮。輪到中差生會(huì)話時(shí),鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐,有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)肯定,以增強(qiáng)他們的自信心。
、谱⒅卣Z(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步,培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的.重音有不同的語(yǔ)感,顯示不同的語(yǔ)言心理。
、菍(duì)話使用,角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,每教一個(gè)情景句型,讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來(lái)表演。整個(gè)課堂就是歡樂(lè)的海洋,在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力。
二、 狠抓基礎(chǔ),注意容量
一方面突出知識(shí)重點(diǎn),狠抓基礎(chǔ),一方面面向全體學(xué)生,注意容量,平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況,課堂上,讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí),使教學(xué)走向希望。
三、 溫故知新,克服遺忘
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,從而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。
四、 當(dāng)堂鞏固,注重反饋
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以,在學(xué)生經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,然后教師以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,滿腔熱情幫助學(xué)生,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方,如人稱變化,謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,讓學(xué)生學(xué)有所得。
五、 注意培養(yǎng)自學(xué)能力
教是為了學(xué)生的“學(xué)”,是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此,我重視對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
、蓬I(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音,加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練,讓學(xué)生模仿地地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。
、浦笇(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排,每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。
、歉愫谜n外閱讀,對(duì)一些有自學(xué)能力的學(xué)生,給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。 ⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到,做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程,一定要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
、膳囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。
、蕪囊簟⑿、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力,打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。
、擞寐(lián)想對(duì)比,歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 7
Teaching contents: Television viewing habits and Speak up: Which TV programmes do you like?
Teaching aims: Let students talk about the types of TV programmes they like in English.
Teaching tools: tape recorder and media players.本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn):
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練,而且面比較廣。尤其對(duì)初三即將參加明年英語(yǔ)口語(yǔ)考試的同學(xué),這一點(diǎn)尤為重要。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下,一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生,本堂課上有極大的進(jìn)步。
2.我覺(jué)得本堂課中,對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從
What’s the weather like today?→(It’s rainy.)
What do you like to do on rainy days?→(Watching TV.) What is your favourite TV programmes?→ Why do you like the TV programmes about…?
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答,為后面的課堂話題真正展開(kāi)作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大,直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于各種電視畫(huà)面(如:NBA姚明的電視畫(huà)面,李詠主持的幸運(yùn)52,同一首歌等)學(xué)生感興趣的來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的'積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中,我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,不但可以活躍課堂,更能提高學(xué)生的參與面,短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次,課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,拓寬教學(xué)內(nèi)容。
本堂課的不足之處:
1.本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息,而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過(guò)慢,從A2到A3過(guò)渡的問(wèn)題設(shè)計(jì)雖然比較好,但花的時(shí)間太長(zhǎng),以致在進(jìn)行Speak up的口頭訓(xùn)練時(shí),學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處,我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高:
首先,我們備課不僅僅要備教材,還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次,英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋,有效地進(jìn)行課前回顧,課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益,我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度,以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 8
初三學(xué)生即將面臨著畢業(yè),學(xué)習(xí)任務(wù)緊,時(shí)間有限,因此,充分合理地利用時(shí)間,建立條理有效的課堂架構(gòu),注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神,最大限度地提高課堂教學(xué)效率已成為為當(dāng)務(wù)之急。
為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面積極準(zhǔn)備,精心策劃,而且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為:“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用”三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。只有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對(duì)自己的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)7?/p>
任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言,英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境作為載體,那種語(yǔ)言也就失去了活力,成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞一定的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),使學(xué)生受到潛移默化的'影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7。在我的引?dǎo)下,同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的語(yǔ)言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,這樣不僅大大降低了課堂效率,而且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言,學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),主動(dòng)地使用英語(yǔ),最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
另外,及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,密集成網(wǎng),幫助學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。
總之,通過(guò)“明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7、活學(xué)活用”三步,不僅使學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,而且達(dá)到了英語(yǔ)課堂上“個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),充分用英語(yǔ)進(jìn)行‘談、說(shuō)、評(píng)、議’等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)”的目的,從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 9
從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。
課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下:初中生的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足,學(xué)生們提出的.各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到,導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)。
由于自已在工作中的懶惰思想,導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱,學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正,時(shí)間略一長(zhǎng),就把東西忘了,導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè),從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上,要更加嚴(yán)格要求,對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢。
從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固,無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此,從補(bǔ)課期間,就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋,不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低,一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位。
從期末考試的成績(jī)來(lái)看,優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上,課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo),去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好。
現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續(xù)這樣的話,中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作,任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位,首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此,每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心,找出他們的思想問(wèn)題,注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一,這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力,才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 10
在幾年的畢業(yè)班迎考復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到:考前得當(dāng)有序地復(fù)習(xí)是取得好的成績(jī)的條件之一。我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法,效果不錯(cuò),作一下教學(xué)反思。
一、師生共同制定周密而詳習(xí)計(jì)劃
九年級(jí)的總復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。如何經(jīng)過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí),做到事半功倍,是擺在畢業(yè)班科任教師和學(xué)生面前緊張而艱巨的任務(wù)。如果沒(méi)有計(jì)劃性,很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。所以幫忙學(xué)生制定一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí),我們教師要根據(jù)教學(xué)大綱及考試說(shuō)明的要求,制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中,教師應(yīng)根據(jù)近幾年中考試題新特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情景,采取有效的復(fù)習(xí)方法。做到著眼全面,突出重點(diǎn),點(diǎn)面結(jié)合,把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí),能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。
二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)框架的辦法。使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)之間相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。
1、吃透課本,抓住要點(diǎn)
這一階段復(fù)習(xí)主要是回歸課本,針對(duì)學(xué)生對(duì)已學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),因時(shí)間比較長(zhǎng),部分已遺忘的共性,本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則,要求學(xué)生一步一個(gè)腳印,扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語(yǔ)言點(diǎn),講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用,對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過(guò)關(guān)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:
。ㄒ唬└鶕(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí)。
。ǘ┭h(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握情景。教師對(duì)資料要靈活運(yùn)用,盡量選擇或自編與復(fù)習(xí)資料聯(lián)系密切的習(xí)題。
2、加強(qiáng)語(yǔ)法歸納與練習(xí)
語(yǔ)法的復(fù)習(xí)不可輕視,必須的句法能力是提高語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。不重視語(yǔ)法教學(xué),勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生張口動(dòng)筆就錯(cuò)、語(yǔ)言不規(guī)范。教材的語(yǔ)法項(xiàng)目編排分散,復(fù)習(xí)時(shí)必須相對(duì)集中,系統(tǒng)歸納。尤其是八種時(shí)態(tài),兩種語(yǔ)態(tài),應(yīng)結(jié)合具體的句子,采取歸納總結(jié)、比較的辦法,到達(dá)舉一反三的效果。
3、重視功能意念項(xiàng)目的運(yùn)用,培養(yǎng)跨國(guó)文化意識(shí)。
新課程指導(dǎo)下的英語(yǔ)試卷強(qiáng)調(diào)突出語(yǔ)境,注重交際。在中考試卷中體現(xiàn)交際英語(yǔ)的地方很多,考查的題型有:聽(tīng)力、選擇填空、閱讀理解及情景交際。所以復(fù)習(xí)英語(yǔ)時(shí)要注重語(yǔ)言的功能,培養(yǎng)學(xué)生的跨國(guó)文化意識(shí)。
三、針對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫(xiě)、積累好的語(yǔ)句為寫(xiě)作做準(zhǔn)備等等。僅有這樣,才能更快地提高學(xué)生的`成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最終一個(gè)月,要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每一天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料資料的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要資料和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
2、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一向是中考英語(yǔ)測(cè)試的主題,如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語(yǔ)填空題,考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高,既能夠幫忙學(xué)生順利地解答中考英語(yǔ)中的閱讀理解試題,也有助于解答完形填空試題和詞語(yǔ)填空試題,其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。經(jīng)過(guò)閱讀理解訓(xùn)練,學(xué)生既能夠鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),又能夠?qū)W習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧,這些東西又成了書(shū)面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。所以,在復(fù)習(xí)階段,閱讀訓(xùn)練一天也不能放松,并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí),要求學(xué)生限時(shí)閱讀,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、確定推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力,培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
3、加強(qiáng)書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練
中考要求學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的句型、短語(yǔ)和語(yǔ)言功能表達(dá)必須的意義或表達(dá)自我的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫(xiě)作方法,多進(jìn)行仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、按中文提示寫(xiě)作等練習(xí),并不斷總結(jié)改善。在訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生分析題材,體裁,領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作要求,不漏掉要點(diǎn)。在寫(xiě)作中讓學(xué)生用自我最有把握的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),避免使用復(fù)雜的長(zhǎng)句,注意調(diào)整句式與順序。最終要檢查是否有拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。
四、以實(shí)踐原則指導(dǎo)中考復(fù)習(xí),促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化
在中考復(fù)習(xí)階段,有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò),上課也認(rèn)真聽(tīng)講,可實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力就是不強(qiáng)。筆者也經(jīng)常聽(tīng)到有的教師對(duì)學(xué)生考試成績(jī)不佳的抱怨:"這道題目多次講解過(guò),為什么學(xué)生還做不好呢"其實(shí)原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生缺乏語(yǔ)言實(shí)踐。語(yǔ)言的特點(diǎn)就是實(shí)踐性和交際性,知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的構(gòu)成僅有靠很多的語(yǔ)言實(shí)踐。多實(shí)踐練習(xí),則熟能生巧,能力就會(huì)自然提高。
在最終復(fù)習(xí)階段,時(shí)間很有限。我們反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),反對(duì)無(wú)選擇地做很多重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題。提倡精講精練,精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題,限時(shí)完成,保證質(zhì)量。學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,提高分辨能力,增強(qiáng)知識(shí)的理解和記憶,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力,掌握解題技巧。教師在講評(píng)練習(xí)時(shí)。不要只求答案,要進(jìn)行多角度設(shè)問(wèn),使學(xué)生既要知其然,更要知其所以然,要經(jīng)過(guò)典型試題分析,培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。
五、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。畢業(yè)班的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課很難教,枯燥無(wú)味,需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上。這時(shí)如果融洽了師生關(guān)系,學(xué)生會(huì)親其師而信其道,聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo),促使復(fù)習(xí)質(zhì)量的提高。相反,則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,制約著教育質(zhì)量的提高。
和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要,如關(guān)心、尊重、自身價(jià)值。根據(jù)這些需要,經(jīng)常進(jìn)行“學(xué)生需要或意見(jiàn)調(diào)查表”,了解學(xué)生需要的結(jié)構(gòu)與層次,及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,而有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們,把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育。他們也就尊重、依靠、喜歡你,從而融洽了師生感情。這樣不斷地深入培養(yǎng),才會(huì)出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面。
總之,九年級(jí)的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的發(fā)展,更新觀念,理清思路,科學(xué)地安排,周密地計(jì)劃,在有限的時(shí)間內(nèi)到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 11
為了把握好課堂教學(xué),我不但在課前從多方面進(jìn)取準(zhǔn)備,精心策劃,并且注重每一節(jié)課堂教學(xué)后的反思,并把這種反思貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。具體做法可概括為:明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7隆⒒顚W(xué)活用三步教學(xué)法。
一、明確目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是每一節(jié)課所要完成教學(xué)任務(wù)的核心和靈魂。僅有首先明確教學(xué)目標(biāo),加以正確的方法指導(dǎo),同學(xué)們對(duì)自我的復(fù)習(xí)活動(dòng)才有一種方向感、使命感,也才能減少盲目性,從而起到事半功倍的作用。同學(xué)們?cè)谕瓿梢粋(gè)個(gè)的小目標(biāo)后,也就完成了總的目標(biāo),從而完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。
二、體驗(yàn)?zāi)7?/strong>
任何一種語(yǔ)言都是一種活的語(yǔ)言,英語(yǔ)也不例外。沒(méi)有必須的語(yǔ)言環(huán)境作為載體,那種語(yǔ)言也就失去了活力,成了死的語(yǔ)言。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師的舉手投足、一言一行都能向?qū)W生傳遞必須的信息,盡量將英美人士表情豐富的顯著特點(diǎn)表達(dá)出來(lái),使學(xué)生受到潛移默化的影響,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ツ7。在我的引?dǎo)下,同學(xué)們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、演、用的過(guò)程中努力地去體驗(yàn)語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,從而對(duì)語(yǔ)言有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí),再經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等方式深化語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程,讓學(xué)生接觸、運(yùn)用并充分理解所復(fù)習(xí)的.語(yǔ)言材料,進(jìn)而引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
三、活學(xué)活用
我向來(lái)反對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)死板教條、死記硬背,這樣不僅僅大大降低了課堂效率,并且久之大部分同學(xué)也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我總是鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言,學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的演示、討論等方面只要存在著合理的方面,或者有所發(fā)揮或創(chuàng)新,我總是適時(shí)地給予合理的肯定和評(píng)議,以便引導(dǎo)他們主動(dòng)地投身于教學(xué)活動(dòng)并參與競(jìng)爭(zhēng),主動(dòng)地使用英語(yǔ),限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
另外,及時(shí)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、理清思路,使所學(xué)知識(shí)縱橫交織,密集成網(wǎng),幫忙學(xué)生們建立龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),也能優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,大大提高課堂效率。
總之,經(jīng)過(guò)明確目標(biāo)、體驗(yàn)?zāi)7、活學(xué)活用三步,不僅僅使學(xué)生對(duì)課本資料掌握得更準(zhǔn)確、更牢固,并且到達(dá)了英語(yǔ)課堂上個(gè)個(gè)參與,人人有機(jī)會(huì),充分用英語(yǔ)進(jìn)行談、說(shuō)、評(píng)、議等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)的目的,從而提高了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用本事。
初三英語(yǔ)unit2教學(xué)反思 12
一堂好課究竟是什么樣的?這是每一位教師都在思考和探索的問(wèn)題。
一.好課應(yīng)該清新自然,充滿時(shí)代氣息,留有思考空間。
1.課要保持清新自然。一堂好課,不在于刻意制造什么,更不能做作,好比廚師燒菜,主要是菜能合人的胃口,好課也是如此,好課需要設(shè)計(jì),但設(shè)計(jì)不等于作秀。教學(xué)應(yīng)該像生活,上課就是過(guò)日子。一句話:平平淡淡才是真。
2.課要充滿時(shí)代氣息。上課應(yīng)是學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話、協(xié)商、思維的碰撞。好課應(yīng)有民眾的聲音、社會(huì)的聲音、世界的聲音,還有學(xué)生的聲音,這種的課堂教學(xué),才會(huì)生機(jī)盎然。
3.課要留有思考空間。教師講話滔滔不絕,學(xué)生針插不進(jìn),這種課絕不是好課。沒(méi)有空間,就沒(méi)有遐想與深思,也就沒(méi)有個(gè)性與創(chuàng)新,留下空間,有時(shí)就是留下期待,留下韻味,留下創(chuàng)新。
二.好課應(yīng)該做到“五個(gè)有”——心中有學(xué)生、有效率、有意義、有智慧、有待完善。
1.心中有學(xué)生的課。就是以人為本,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從學(xué)生生命的角度關(guān)注學(xué)生,真正做到因材施教。
2.有效率的課。就是在教學(xué)條件有限的情況下,教學(xué)可以充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)。“效率”不僅指全班同學(xué)都有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),而且一定要在課內(nèi)完成。
3.有意義的課。好課至少要讓學(xué)生學(xué)到一些東西,能力有所提高,有良好的、積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求,使學(xué)生越來(lái)越主動(dòng)投人到學(xué)習(xí)中去。
4.有智慧的課。好課不完全是預(yù)先設(shè)定的`結(jié)果,而是在課堂教學(xué)中,有師生的真情實(shí)感和智慧的交流。這個(gè)過(guò)程,既有教學(xué)資源的生成,又有學(xué)習(xí)和狀態(tài)的生成。有智慧的課,應(yīng)該是內(nèi)容豐富,師生雙方活躍,給人啟迪的課。
5.有待完善的課。好課無(wú)須完美,只求在某一點(diǎn)上有所突破。這種課是屬于常態(tài)下的課,有缺憾的課,不圖熱鬧,不追求形式的課,對(duì)教師有感悟,對(duì)學(xué)生有啟迪,因而是扎扎實(shí)實(shí)的課。
三.——好課要力求做到確立目標(biāo)不忘“人”,處理教材善于“變”,選擇教法突出“疑”,安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”,創(chuàng)設(shè)氛圍享受“樂(lè)”。
1.確立目標(biāo)不忘“人”。確立教學(xué)目標(biāo),必須目中有“人”。目中有人,首先要面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與心理素質(zhì),從而構(gòu)建健全人格!坝拧毕取坝恕,一個(gè)認(rèn)知能力發(fā)展較快的人,如果沒(méi)有高尚的品質(zhì)、積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,那是不可能成才的。
2.處理教材善于“變”。真正的“教材”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過(guò)處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材,不是教教材。因此教師備課時(shí),必須考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行大膽聚合或取舍,努力開(kāi)掘教材中能力訓(xùn)練素材和具有思維價(jià)值的材料,可通過(guò)變序、連線、比較等方式加以合理組合,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有新鮮感。從而不斷強(qiáng)化其深人鉆研的欲望。
3.選擇教法突出“疑”。在眾多的教學(xué)方法中,“疑問(wèn)”是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣,疑能促思,疑能溫故,疑能知新。我們必須重視課堂教學(xué)的設(shè)疑,千方百計(jì)地將重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題,我們尤其提倡讓學(xué)生提出間題,力求提出高質(zhì)量的問(wèn)題,從而在課堂上形成一種人人思考、個(gè)個(gè)參與討論的教學(xué)境界。
4.安排教程強(qiáng)化“動(dòng)”。確立學(xué)生的主體地位,首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在有足夠的時(shí)間與充分的機(jī)會(huì)讓學(xué)生“動(dòng)”。課堂上的教師不應(yīng)是演說(shuō)家,而應(yīng)是教練員,一個(gè)明智的教練員是絕不會(huì)越姐代厄,替運(yùn)動(dòng)員去跑、去跳,能力是練成的,而不是講出來(lái)的,教師的責(zé)任在引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要?jiǎng)拥糜行В@不只是外在形體的動(dòng),關(guān)鍵在于學(xué)生思維的靈動(dòng)。這就離不開(kāi)教師有數(shù)、有序、有機(jī)地安排活動(dòng)程序,最大限度地減少或消除低效乃至無(wú)效勞動(dòng)。
5.創(chuàng)設(shè)情境享受“樂(lè)”。創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍;不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加目標(biāo)達(dá)成效果,也能溝通師生感情。課堂要非常重視創(chuàng)設(shè)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的氛圍。教學(xué)內(nèi)容要盡可能地廣采博取,橫向擴(kuò)展,縱向勾聯(lián),尋求訓(xùn)練與興趣的結(jié)合點(diǎn)。不斷提高教師自身語(yǔ)言修養(yǎng),培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言技能,也是創(chuàng)設(shè)樂(lè)教樂(lè)學(xué)氣氛的重要保證?傊,在快樂(lè)的氛圍中教學(xué),教就成為一樁樂(lè)事,學(xué)也不成為負(fù)擔(dān)。
其實(shí),好課標(biāo)準(zhǔn)只告訴我們一個(gè)邊界、一個(gè)參照或一種思維方式。筆者認(rèn)為,我們追求的好課應(yīng)該是這樣的:
從教學(xué)目的看:通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生知識(shí)更豐富、學(xué)習(xí)更聰明、人格更高尚。
從教學(xué)過(guò)程看:在教學(xué)中,教師要引領(lǐng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去感受、去體驗(yàn)、去品味。
從教學(xué)方法看:教師要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生去詢問(wèn)、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。讓學(xué)生去詢問(wèn),詢問(wèn)是什么,詢問(wèn)為什么,詢問(wèn)還有什么;讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理,發(fā)現(xiàn)自己(能力和才華);讓學(xué)生去欣賞,欣賞知識(shí)的奧妙,欣賞知識(shí)的奇妙,欣賞知識(shí)的美妙。在教學(xué)中,那怕是一首小詩(shī)、一個(gè)故事、一個(gè)構(gòu)思甚至一個(gè)細(xì)節(jié),我們都要去詢問(wèn)、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞。只有這樣的教學(xué),在學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),教師自己也得到成長(zhǎng)。
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