《運算定律復習課》教學反思
復習課具有系統(tǒng)性、綜合性、靈活性和發(fā)展性的特點，其目的在于幫助學生系統(tǒng)地整理學過的知識，形成知識網絡。更重要的是在復習課中，應根據(jù)本班的實際情況，有針對性地插漏補缺，并注重調動學生積極性和主動性。這樣，才能真正實現(xiàn)人人都有收獲的復習效果。
小學數(shù)學運算定律的復習教學不僅要重視學生知識和技能的獲取和掌握，更要重視學生的.能力培養(yǎng)。因此，在楊老師的引導下讓學生自己去探索、總結、發(fā)現(xiàn)，甚至創(chuàng)造，充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用與學生自主學習、探索的主體作用。為了使學生充分理解并牢固掌握這些運算定律，教學中楊老師引導學生深入探索、分析、概括，在獲取知識的過程中發(fā)展自己的分析能力。楊老師在教學中巧設提問，啟發(fā)學生觀察、思考。本節(jié)課請了不同層次學生作答。其中，優(yōu)等生請了15人次，占總提問人數(shù)的39%；中等生19人次，占總提問人數(shù)的50%；學困生4人次，占總提問人數(shù)的11%。關注學生層次比較均衡，體現(xiàn)出以下優(yōu)點：
1、由于采取請代表到黑板上做題，并說算理，避免了一人講，大家聽的枯燥乏味，有效地調動了學生積極性；2、小組合作較有成效，學生交流總結生成自然，思維活躍，出現(xiàn)了意想不到的精彩發(fā)言；3、學生計算正確率得到了提高，自覺分析錯誤，養(yǎng)成良好計算的意識得到增強。
本節(jié)課通過多層次的練習，學生不僅掌握了所學知識，發(fā)展了能力，同時也照顧到全班不同層次學生的學習水平，使他們體驗到成功的喜悅，情感得到滿足。
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