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      2. 四年級下冊《獨坐敬亭山》教學設(shè)想與反思

        時間:2021-06-22 15:06:17 教學反思 我要投稿

        四年級下冊《獨坐敬亭山》教學設(shè)想與反思范文

          今天是開學第一堂語文課,和孩子一起學習了李白的詩《獨坐敬亭山》,頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學思路,不僅加深了學生對詩人李白的了解,而且體會到了他當時的心情。

        四年級下冊《獨坐敬亭山》教學設(shè)想與反思范文

          一、讀詩知大意

          讓學生把整首詩讀正確讀通順之后,就讓學生感受李白當時的心情,孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

          二、提問知處境

          理解一二句詩時,我提出了這樣的問題:鳥兒飛走了,云兒飄走了,這些都是正常的自然現(xiàn)象,為什么會讓李白倍感孤單呢?

          一個孩子說:“可能跟他當時的處境有關(guān)�!备袊@孩子的'聰明,會思考會聯(lián)想。

          順著孩子的思路,我出示了李白當時正值被貶官離開長安十年之際,了解李白的遭遇及處境,助推了學生對全詩的理解。

          三、想象知內(nèi)心

          最后兩句“相看兩不厭,只有敬亭山”,讓學生想象:李白深情地望著敬亭山,他會輕輕地對敬亭山說些什么?(生:敬亭山呀敬亭山,只有你還陪伴在我身邊)敬亭山深情地望著李白,它又會輕輕地對李白說什么?(生:李白,你放心吧!我會永遠陪著你,其實還有許多朋友在你身邊。)通過想象說話,孩子們進一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的喜愛。

          四、回憶促感悟

          最后,讓學生回憶曾經(jīng)學過的李白的詩來勸導李白,讓他把心打開,讓陽光灑滿內(nèi)心。

          還記得《靜夜思》(生背),李白,請你不要孤單,當你在思念親人的時候,你的親人也在思念著你。

          還記得《贈汪倫》(生背),李白,請你不要孤單,不僅汪倫在想著你,還有更多的朋友在想著你。

          還記得《望廬山瀑布》(生背),李白,請不要孤單,你一生游歷這么多的高山大川,它們都會記著你。

          通過三次排比背誦,語言引導,也保護了學生的情感世界。

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              今天是開學第一堂語文課,和孩子一起學習了李白的詩《獨坐敬亭山》,頗有感觸。課上嘗試了王自文老師的教學思路,不僅加深了學生對詩人李白的了解,而且體會到了他當時的心情。

            四年級下冊《獨坐敬亭山》教學設(shè)想與反思范文

              一、讀詩知大意

              讓學生把整首詩讀正確讀通順之后,就讓學生感受李白當時的心情,孩子們都能一語道破——李白孤單寂寞。

              二、提問知處境

              理解一二句詩時,我提出了這樣的問題:鳥兒飛走了,云兒飄走了,這些都是正常的自然現(xiàn)象,為什么會讓李白倍感孤單呢?

              一個孩子說:“可能跟他當時的處境有關(guān)�!备袊@孩子的'聰明,會思考會聯(lián)想。

              順著孩子的思路,我出示了李白當時正值被貶官離開長安十年之際,了解李白的遭遇及處境,助推了學生對全詩的理解。

              三、想象知內(nèi)心

              最后兩句“相看兩不厭,只有敬亭山”,讓學生想象:李白深情地望著敬亭山,他會輕輕地對敬亭山說些什么?(生:敬亭山呀敬亭山,只有你還陪伴在我身邊)敬亭山深情地望著李白,它又會輕輕地對李白說什么?(生:李白,你放心吧!我會永遠陪著你,其實還有許多朋友在你身邊。)通過想象說話,孩子們進一步了解了李白的孤單與寂寞以及他對敬亭山的喜愛。

              四、回憶促感悟

              最后,讓學生回憶曾經(jīng)學過的李白的詩來勸導李白,讓他把心打開,讓陽光灑滿內(nèi)心。

              還記得《靜夜思》(生背),李白,請你不要孤單,當你在思念親人的時候,你的親人也在思念著你。

              還記得《贈汪倫》(生背),李白,請你不要孤單,不僅汪倫在想著你,還有更多的朋友在想著你。

              還記得《望廬山瀑布》(生背),李白,請不要孤單,你一生游歷這么多的高山大川,它們都會記著你。

              通過三次排比背誦,語言引導,也保護了學生的情感世界。