《一株老樹和兩個怪人》的教學反思
《一株老樹和兩個怪人》是一篇結構精巧、有著深刻的寓意和做人的道理的文章。
在這次教學中開頭的時候我設計了一個環(huán)節(jié)就是帶著問題來讀課文 先把你的疑問說出口，帶著這樣的疑問來讀課文激發(fā)讀課文的興趣，當時備課時我也預設了幾個學生可能提到的問題例如他們可能會說“想知道這是一顆怎樣的老樹？想知道這是兩個怎樣的怪人？
還想知道 這棵老樹和兩個怪人之間發(fā)生了怎樣有趣的故事”等等。但是上課開始后學生的回答卻和我預設的問題有著許多的'不同所以讓我的思路有了些許的混亂。
這節(jié)課上閱讀時間太少了，注重了情感點的培養(yǎng)，但是缺乏了知識點的培養(yǎng)。
為了引導學生進行對兩種人的認識，我直奔主題，而把老樹的描寫給丟掉了，這樣學生在對兩種人的認識上就很膚淺，他們不明白這株老樹與兩種截然不同的人之間到底存在著什么關系，使開始的課堂氣氛很沉悶。
學生對待榕樹問題很感興趣這是我沒想到的。在讀課文的過程中有同學提到了什么是“劊子手”但我覺得我給學生的講解缺乏了準確性和延伸性，這還是說明了我在備課的過程中發(fā)生了紕漏，準備的不夠到位。
學生在同意兩個游客說的都有道理之后，學生爭論的很熱烈。這在我的預計里，所以在這時我感到很欣慰，只要大家都同意兩個游客的都有道理，讓他們各自再讀讀就可以了�？墒乾F(xiàn)在想想如果當時在回歸文本讓學生理解兩個游客為什么后有那樣的想法就更好了，所以在這個地方我深刻的感受到了自己隨機應變的能力還很差。
我總是在揪著學生想我自己想得到的答案，效果反倒不好。
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