《荷蘭的花》的教學(xué)反思
《荷蘭的花》這篇課文乍一看在文字上比較淺顯，沒有什么多大的語言障礙，可是深入地研究下去，卻可以發(fā)現(xiàn)文章的語言優(yōu)美，值得積累的、品味的好詞、好句不少，值得學(xué)習(xí)的寫作結(jié)構(gòu)和方法也非常突出，尤其是文章所要體現(xiàn)的荷蘭人對生活的熱愛的這種思想感情是值得我們的學(xué)生去感悟的�？梢哉f，這些也正是我這堂課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，也為了把汪老師在我們五年級語文教研活動時所提出的“加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣，內(nèi)外聯(lián)系，讀寫結(jié)合”的教學(xué)思想落實(shí)到實(shí)處，因此，在教材的處理上，在方法和手段的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上，都動了一些腦筋，想了些辦法。我想最主要的是要體現(xiàn)以下的一些方面：
一、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)
五年級了，雖然教學(xué)的任務(wù)比較緊張，而且即將面臨升學(xué)畢業(yè)考試，但是還是要扎扎實(shí)實(shí)的上好每一篇課文，尤其是要挖掘一些訓(xùn)練的點(diǎn)，來加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，把課堂教學(xué)和考試結(jié)合起來，以減輕學(xué)生的壓力。因此，在這節(jié)課中，很突出的一個方面就是抓字、詞、句的教學(xué)。從字音、字形、字義、詞義到仿句仿段，讓我們的學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得牢固。所以，在本堂課中，有意識地挖掘了文本中的一些字、詞、句，設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，如在學(xué)生初讀課文時就非常明確地提出這樣的要求：輕聲讀課文，把易讀錯的、易寫錯的、不易理解的字、詞劃出來，并想辦法加以解決，然后設(shè)計(jì)兩個相應(yīng)的練習(xí)加以反饋。又如重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“總分”關(guān)系的段落后，讓學(xué)生模仿總起句說句，在此基礎(chǔ)上再仿段，這樣就使“總起句”“總分”關(guān)系的段落這種概念在學(xué)生頭腦中留下比較深刻的印象。
二、重視朗讀
“讀書百遍，其義自見”。朗讀是體驗(yàn)感情的重要手段，只有通過朗讀，學(xué)生對文本的理解和感悟才能從模糊到清晰。從讀、品、悟到再讀、再品、再悟，無論是什么方式的朗讀，都是要讓學(xué)生能夠靜下心來讀，讀出自己的感覺、體驗(yàn)。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=www.xxjxSJ.cn
比如第一節(jié)和第五節(jié)，都是在學(xué)生朗讀和默讀的基礎(chǔ)上讓他們自己來說出感受，哪怕是最膚淺的，我覺得都很重要。因?yàn)椋孔x一遍書，你必須要有所得、有所感，這是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、搜集和處理信息的.指導(dǎo)
課外搜集信息并能篩選信息，從而獲取有效的資料，這也是學(xué)生語文能力的一個體現(xiàn)。因此，課前在學(xué)生預(yù)習(xí)課文時，就有意識地讓他們從地勢、環(huán)境、特點(diǎn)等方面去了解荷蘭，目的是為學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，特別是對荷蘭人對土地的熱愛，對美的追求的感悟有一個很好的鋪墊。
雖然在課前作了很多的準(zhǔn)備，包括課件的制作，但是，在課堂中還是出現(xiàn)了許多問題。比如，對學(xué)生發(fā)言中不夠準(zhǔn)確的地方老師沒有及時的加以指出和更正；朗讀的指導(dǎo)還不到位等，因此在以后的教學(xué)當(dāng)中要不斷加以提高和改進(jìn)。
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