古詩《所見》教學反思
這首詩是清代詩人袁枚的作品，詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結合，活潑有趣，抒發(fā)了詩人對鄉(xiāng)村田園風光的喜愛之情。
上課時我首先從情境引入，通過看圖，讓學生領略生動的情趣。利用課題的導向，引導學生去探究：詩人看到了什么？讀一讀，找一找，想一想，議一議。完成自主探究后，我再一次引發(fā)學生去讀詩歌，思考分析作者看見的那些是靜的'？那些是動的？然后精讀課文，理解詩意。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”先讓學生自己理解，再指名說說詩意，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正或點評。基本理解了詩意后，讓學生思考：“從牧童響亮的歌聲中你體會到他怎樣的心情？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”讓學生帶者問題去讀：“為什么牧童忽然間不唱了？他想干什么？”接著再讓學生想象牧童捉蟬的情景。
我覺得這節(jié)課雖然我講得不多，學生卻學得很到位，整節(jié)課學生學習的興趣很濃，看來，即使是古詩教學也應該讓學生自主探究。
【古詩《所見》教學反思】相關文章：
《所見》的教學反思06-23
所見的教學反思06-29
《所見》教學反思04-06
古詩兩首《夜書所見》的教學反思案例06-28
所見教學反思02-08
所見的詩歌教學反思02-24
所見教學反思05-04
《所見》教學反思范文02-03
所見小池教學反思03-15