《6～9的乘法口訣求商》課文的教學反思
本課的重點是掌握用6---9的乘法口訣求商，進一步體會除法的意義。學生在前期的學習中對用口訣求商有一定的經(jīng)驗，我把教學的重點確定為口訣的熟練運用和清晰表達除法的意義。
1、新課程提出：學生要初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在這節(jié)課中，我靈活利用教材，尤其是挖掘主題圖的內(nèi)涵，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學生對圖意的理解與討論，使學生在層層遞進的問題情境中迸射出思維的火花，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、根據(jù)情境設(shè)計一系列相關(guān)的練習，使學生在一個故事情景中完成一節(jié)課的學習。創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境進行教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。教學中靈活地創(chuàng)設(shè)了租車、破譯密碼、小動物回家、貓捉老鼠四個教學情境，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學生的參與活動，促進學生的發(fā)展，使學生體驗方法多樣性，體會規(guī)律。使教學結(jié)構(gòu)合理、科學，充分調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、重難點把握比較清楚，訓練學生說除法的意義比較到位，反復(fù)理解強化。教學過程中，通過同桌合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的`人在數(shù)學學習上得到不同的體驗和發(fā)展。
4、注重對學生的關(guān)注。課堂的重點就是要關(guān)注每一個學生，使每個人在課堂上都要動起來。我根據(jù)這一理念確定了多種多樣的反饋形式，通過互動的形式讓每個孩子有事可做，有所收獲。采取多種形式的同時也使每個問題的反饋具有可測性，不像以往流于形式的問問聽明白嗎？對不對？，使每次反饋變得更加有效。
但在這節(jié)課中自己在處理細節(jié)方面還是不夠的，欠缺一定的教學機智。比如在引導學生回答問題時，應(yīng)該從正面引導比較合適。比如鼓勵學生多參與回答問題，可以說已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？還有一些平時上課時自己沒注意的小習慣，足以影響教學設(shè)計的實施和效果，這些是我在今后的教學中應(yīng)該注意的，只有注意細節(jié)，才能讓學生真正成為學習的主人。
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