滬教版《This is what I want》教學(xué)反思
一、案例背景
本課教學(xué)內(nèi)容選自牛津英語五年級第一學(xué)期Module 1 Unit 3 This is what I need這個單元，主要通過Kitty為開學(xué)而去商店選購新校服這個語境來進(jìn)行簡單的故事教學(xué)。但在實際生活中，學(xué)生的校服并不是去商店購買的，如果基于教材中的內(nèi)容去設(shè)計這節(jié)課就脫離了現(xiàn)實。因此我將這一教學(xué)內(nèi)容放入這樣一個語境中來開展教學(xué)：一年級新生還沒有校服，通過張貼海報請人來為他們設(shè)計；由收到的郵件來進(jìn)行單詞、句型的新授和操練，并由學(xué)生闡述自己的觀點；最終讓學(xué)生自己動手設(shè)計一件他們所想要的校服并能用一段話來介紹。對于校服這一服裝的介紹并不僅僅局限于顏色、價錢等，還可以介紹材質(zhì)，所以我就在句型的教學(xué)過程中通過一個網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅幫助他們獲取新的信息，吸收豐富的知識，增加學(xué)習(xí)的興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，有效地提高綜合運用語言的能力。
二、教學(xué)敘事
課的一開始，就由一首簡潔的動畫歌曲《What are you wearing》引入，歌曲中所唱的內(nèi)容是有關(guān)服裝的。一曲唱畢，畫面定格在三個穿著不同服裝的小孩身上，我趁勢提問：What is he/she wearing? 隨后自然引向?qū)W生：What are you wearing today? 復(fù)習(xí)了服裝類的詞匯以及句型I’m wearing… 這為下面新授內(nèi)容做好了伏筆。
1．海報——詞匯uniform的學(xué)習(xí)
在輕松愉快的熱身歌曲以及free talk之后，由一年級新生的照片以及一份海報的出示引出今天學(xué)習(xí)的主題：Design a uniform。其中uniform一詞的學(xué)習(xí)由音到形再到義的理解，自然流暢，學(xué)生掌握效果比較理想。通過海報向大家征集校服這個引入的`設(shè)計，貼近學(xué)生的生活，而由此展開的教學(xué)環(huán)節(jié)就順理成章了。
2．郵件1——句型的學(xué)習(xí)
第一封郵件的介紹中出現(xiàn)了_____ be made of _____.這個句型。為了讓學(xué)生們理解該句中be made of 的含義，我出示了三條圍巾。通過新句型介紹它們的不同材質(zhì)：cotton（棉），silk（絲），nylon（尼龍）。問句Which scarf is made of cotton/silk/nylon? 的提出引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一下來區(qū)分不同材質(zhì)的手感、質(zhì)地等，并了解了這三種材質(zhì)的英文表述：This scarf is made of ______.隨后，我由圍巾引向身邊其它事物，詢問孩子們它們是由什么制成的，讓學(xué)生來閱讀一篇相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源——What are things made of? 在這個網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)生們通過看、聽，了解了與他們生活有關(guān)的一些事物的構(gòu)成。為了檢查學(xué)生對這篇拓展材料的掌握程度，我設(shè)計了一個聽一聽、連一連、說一說的練習(xí)，讓學(xué)生將拓展材料中所提及的物與其制成的材料用線連起來，并用______ is/are made of ______.這個句型說一說。由于有了第一遍的視聽，第二遍邊聽邊練習(xí)的難度就降低了不少，而且用本節(jié)課新授句型說一說也非常順利。學(xué)生們最后還能脫離拓展內(nèi)容，說出其它一些事物的構(gòu)成，比如有的學(xué)生說My shoes are made of leather.有的說Miss Cai’s bag is made of paper.這一教學(xué)過程的順利進(jìn)行，為最后學(xué)生自己設(shè)計校服并進(jìn)行介紹打下了扎實的基礎(chǔ)。
3．郵件2——詞匯dear、cheap的學(xué)習(xí)
第一封郵件的學(xué)習(xí)重點解決了本課的句型，而第二封郵件的學(xué)習(xí)則進(jìn)一步鞏固操練了這一句型，同時通過兩套校服價格的比較，學(xué)習(xí)了dear和cheap兩個新詞匯。對于詞匯的學(xué)習(xí)，我繼續(xù)采用語音訓(xùn)練的方法，通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生理解并能較好地運用。針對前面uniform以及現(xiàn)在所學(xué)的兩個詞匯，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了一個重組，讓學(xué)生讀一讀、填一填，使之在閱讀的過程中區(qū)分詞匯，正確使用。
4．郵件3——知識的反饋
第三封郵件的學(xué)習(xí)沒有按部就班，而是讓學(xué)生看著校服的圖樣自己提問來了解校服的材質(zhì)、價格等，在繼續(xù)鞏固的基礎(chǔ)上，綜合了各方面的知識。隨后我將三套校服放在一起，以If you are the students of Grade One, which uniform do you want? Why?的問題讓學(xué)生選擇它們想要的校服，并根據(jù)提示說出理由。這中間綜合了前面的所學(xué)，對于大部分學(xué)生來說，他們都能較流利地用一個三四句的語段來表述，同時也讓老師通過這種活動檢查了學(xué)生的掌握程度。
5．設(shè)計——知識的運用
五年級的學(xué)生在實際生活常識方面已經(jīng)很有自己的主見了，前一環(huán)節(jié)的操練他們或許會感覺幼稚了點，因此我在學(xué)生的選擇闡述之后將教學(xué)引至較開放的活動——自己來設(shè)計自己喜歡的校服。學(xué)生們?nèi)耸忠粡堅O(shè)計紙，他們在其中或寥寥幾筆、或精雕細(xì)作，用筆來表現(xiàn)自己心目中的校服，然后在邊上用幾句話來介紹自己設(shè)計的校服。通過實物投影儀的演示，學(xué)生們個個積極踴躍地介紹自己的作品。這個既動手又動嘴的環(huán)節(jié)學(xué)生們很有話可說，將前面大量的語言輸入轉(zhuǎn)化成語言輸出，真正做到了學(xué)以致用。
三、教學(xué)反思
1．引入巧妙，銜接自然 整堂課的設(shè)計緊緊圍繞為一年級新生設(shè)計校服這條主線，從課伊始即通過歌曲、照片和海報巧妙地引入正題，隨后再由閱讀不同郵件使學(xué)生了解了不同的校服，將教學(xué)知識點逐一化解，既有分散，又不失整體，其中銜接自然，呈現(xiàn)了一個完整的任務(wù)式教學(xué)過程。
2．利用網(wǎng)絡(luò)資源，整合課文知識 多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力。合理地利用好網(wǎng)絡(luò)資源，會使課堂教學(xué)錦上添花。本單元教學(xué)內(nèi)容的一部分是服裝鞋帽，因此在課的Warming up階段就讓學(xué)生跟唱動畫歌曲，復(fù)習(xí)了部分相關(guān)詞匯，也為free talk提供了交談的內(nèi)容。而在學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點句型____ is/are made of ____.時，拓展了網(wǎng)絡(luò)資源《What are things made of?》，其中不僅有與課文內(nèi)容相關(guān)的服裝的制作材料，還有更多與生活有關(guān)的其它物品的構(gòu)成，拓寬了學(xué)生的知識面，也讓學(xué)生在視聽、閱讀、口頭表達(dá)等方面都得到了訓(xùn)練。
3．延伸課文知識，拓展課文外延 雖然本課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于校服的，但在教學(xué)過程中，不單單停留于課文知識，而是從校服拓展開去，和學(xué)生一起研究了校服的材料、價格等，深化了課本基本知識，拓展了課文的外延，把課文空間范圍延伸到社會、生活中的人和事，教會學(xué)生認(rèn)識生活，并試圖讓學(xué)生通過“感知―概括―應(yīng)用”的思維來增長知識，發(fā)展能力。 本節(jié)課語言知識等方面的訓(xùn)練扎實而有效，達(dá)到了預(yù)期的效果，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源對句型教學(xué)的拓展閱讀效果明顯。但實踐以后還是發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如最后讓學(xué)生自己設(shè)計校服并說一說這個環(huán)節(jié)的操練，可以先讓學(xué)生之間
相互詢問對方所設(shè)計的校服的顏色、價格、材料等，以此進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生思考問題的方法，并為說一說提供素材，然后再讓學(xué)生個別展示他們設(shè)計的校服，那么他們說的內(nèi)容或許會更豐富些，也不要再局限于老師的一些提示，使他們有更多發(fā)展的空間。
【滬教版《This is what I want》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《This is what I want》教學(xué)反思范文06-19
滬教版五上《This is what I need》的教學(xué)設(shè)計01-07
滬教版四上《What are you》的教學(xué)反思06-19
《What do they want》教學(xué)反思08-14
滬教版《母�！方虒W(xué)反思02-17
滬教版《母�！返慕虒W(xué)反思02-18
滬教版《母�！返慕虒W(xué)反思06-10
滬教版《綠》教學(xué)反思03-28
滬教版《母校》教學(xué)反思05-21