語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思（通用6篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思（通用6篇），歡迎大家分享。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇1
《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇傳統(tǒng)課文，也是一篇略讀課文，它要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)祖國語言文字的情感作為目標(biāo)提出來。課文的精華在語句之中，語句中有情感，有氣韻。而這一點(diǎn)不會(huì)自動(dòng)顯露出來，需要我們教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生用心靈去擁抱語言，感受語言，體會(huì)語言，一定要讓學(xué)生去和課文中的語言“親密接觸”，我首先讓學(xué)生走進(jìn)課文的語言中，然后讓課文語言走到學(xué)生的嘴上，走進(jìn)學(xué)生的腦中，最后走進(jìn)學(xué)生的心中。
2、由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生自讀課文，初步了解地道里面的構(gòu)造，同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)情境“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會(huì)有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，設(shè)計(jì)地道示意圖。
3、我在引導(dǎo)學(xué)生了解課文的內(nèi)容和敘述的順序時(shí)，采取學(xué)生提出問題，邊閱讀、邊討論方式，也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)"閱讀提示"中的問題，邊讀書邊思考，理解課文內(nèi)容。為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，看全文重點(diǎn)寫了什么，在重點(diǎn)部分的前后各寫了什么內(nèi)容，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是什么。這樣的表達(dá)順序，使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解。
4、對于生活在現(xiàn)在的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認(rèn)識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？單憑課本中的文字，學(xué)生的想像未免會(huì)受到一定的阻滯，畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了。我在教學(xué)這篇課文前我沒有很好地讓學(xué)生認(rèn)真的觀看電影《地道戰(zhàn)》，或給他們布置一些查詢有關(guān)資料的任務(wù)，并一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。所以在教學(xué)地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)學(xué)生沒有投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，也沒有對地道有更全面的認(rèn)識。
5、我原先設(shè)計(jì)讓學(xué)生邊讀邊畫地道戰(zhàn)的出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置。讓學(xué)生對課文描述的地道做仔細(xì)研究和思考。再一次經(jīng)歷了一次實(shí)踐創(chuàng)造“地道”的過程，這一目的就在于引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的語句表達(dá)練習(xí)，進(jìn)行拓展的訓(xùn)。但由于時(shí)間安排不合理這一環(huán)節(jié)沒法完成。課后我讓學(xué)生完成。他們設(shè)計(jì)的地道是各種各樣，有的非常的巧妙，有的非常的合理，當(dāng)然，也有的特別的粗糙。我讓他們在小組討論后，指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計(jì)圖，還要作詳細(xì)介紹。學(xué)生在交流完作品后說：我知道了課文中描述的地道“在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的.，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通…所以我覺得地道好像是一個(gè)迷宮；既能打擊敵人，又能保護(hù)自己；地道真是一個(gè)奇跡等”。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇2
這篇課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是“帶著問題”讀課文。
1.針對題目提問
孩子們提出的問題有：什么是冀中？什么是地道戰(zhàn)？地道戰(zhàn)走什么作用？
2.讀課文后提問
讓學(xué)生帶著第一環(huán)節(jié)提出的問題快速讀課文，讀完后把自己在讀的過程中產(chǎn)生的新問題寫下來。
孩子們提出的問題有：“孑口”是什么？為什么說地道戰(zhàn)是一個(gè)奇跡？這個(gè)問題是一個(gè)學(xué)習(xí)比較弱，平時(shí)不怎么發(fā)言的孩子提出來的，我肯定、表揚(yáng)了他。他在語文課上再慢慢地進(jìn)步，還有其他很語文課關(guān)系不答的問題不一一列舉。
我真是愁壞了。我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會(huì)提問，就像不會(huì)做批注一樣。而這都是四年級上冊的重點(diǎn)內(nèi)容，正好我休了產(chǎn)假。所以以后課堂上再不斷滲透吧！
需要改進(jìn)之處：
1.在梳理完學(xué)生的問題之后，應(yīng)該把重點(diǎn)問題用課件呈現(xiàn)出來，這樣一目了然，然后讓學(xué)生帶著這些問題再深入讀課文，課堂效果會(huì)更好。
2.導(dǎo)入新課時(shí)，用時(shí)太多，包括課中的一些過渡語，啰嗦重復(fù)，老覺得學(xué)生聽不懂或者聽不清，重復(fù)多遍。
3.備課要充分。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇3
《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇記實(shí)文章，介紹的是在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用，地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歌頌了我國人民無窮無盡的智慧和力量。要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時(shí)了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
為了拉近地道和同學(xué)們的距離，我先讓學(xué)生說說看的電視電影《地道戰(zhàn)》中的情節(jié)，讓學(xué)生回憶地道的構(gòu)造和特點(diǎn)，人民是怎樣打擊敵人的。再讀課文學(xué)習(xí)。由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、有廁所、有住人的等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生理解，教學(xué)時(shí)我用粉筆畫出了地道的式樣圖，圖文結(jié)合使學(xué)生理解了地道里面的構(gòu)造，理解村民們是怎樣利用地道打擊日本鬼子的。
為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，先指導(dǎo)學(xué)生弄清整篇文章的結(jié)構(gòu)，課文分三部分：第一部分說明冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用，最后一部分對其作出高度的評價(jià)，中間部分則主要介紹地道戰(zhàn)的樣式和特點(diǎn)。按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序先介紹冀中地道戰(zhàn)的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計(jì)樣式及其保護(hù)自己、抗擊敵人、防止破壞和傳遞敵情信息的功用，體現(xiàn)了它的易守能攻，設(shè)計(jì)周密，靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解，體會(huì)冀中人民的智慧。最后讓學(xué)生明白冀中的地道戰(zhàn)作用：不但堅(jiān)持了生產(chǎn)，還有力地打擊了敵人，粉碎了敵人毒辣透頂?shù)摹皰呤帯�，這是抗日戰(zhàn)爭史上留下的驚人的奇跡。進(jìn)一步體會(huì)我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧，進(jìn)而體會(huì)人民戰(zhàn)爭的巨大威力。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇4
《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文要求我們教學(xué)時(shí)讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志、無窮的智慧。但抗日戰(zhàn)爭畢竟距離現(xiàn)在太遙遠(yuǎn)了，單憑課本中的文字，學(xué)生的想象會(huì)受到一定的阻礙。
在教學(xué)這篇課文前我首先讓學(xué)生認(rèn)真地觀看電影《地道戰(zhàn)》，課上又播放課文情景朗讀，使同學(xué)們?nèi)媪私獾氐缿?zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。又讓他們仔細(xì)讀讀課文，看看你最喜歡文章的哪個(gè)部分？說說為什么？為突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在了解全文大意的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序，并從中感悟到這樣的表達(dá)順序的好處是使復(fù)雜的冀中地道很有條理地表現(xiàn)出來，使人讀了對冀中的地道有了比較清楚的了解。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解第四至七自然段，因?yàn)檫@幾個(gè)自然段闡述了地道的構(gòu)造及特點(diǎn)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道的特點(diǎn)，讓學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文的文字描述，畫出地道示意圖，并讓學(xué)生結(jié)合示意圖，作簡單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀起課文來就仔細(xì)了。整堂課都是學(xué)生參與，學(xué)生設(shè)計(jì)，真正當(dāng)了教師！ 不足之處：學(xué)生畫好地道示意圖后，應(yīng)指派組內(nèi)代表在黑板上演示并畫出設(shè)計(jì)圖，再做作詳細(xì)介紹，我想會(huì)更深入地理解課文，及充分體會(huì)出課文表現(xiàn)出人民群眾的無窮智慧。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇5
《冀中的地道戰(zhàn)》是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)斗志和無窮智慧，有效地利用“地道”巧妙地與打擊日寇，與敵人周旋，顯示出人民戰(zhàn)爭的巨大威力。同時(shí)讓學(xué)生了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。地道戰(zhàn)是冀中一帶人民首創(chuàng)的斗爭形式，在中國抗日戰(zhàn)爭史上發(fā)揮了一定的特殊作用。由于當(dāng)年的地道戰(zhàn)畢竟距離現(xiàn)代的小學(xué)生生活很遙遠(yuǎn)，他們對地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)沒有清晰的認(rèn)識，這使學(xué)生學(xué)習(xí)課文受到了阻礙，僅憑課本中的文字是很難達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。
那么，怎樣讓學(xué)生有效地掌握地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和地道戰(zhàn)的巨大作用呢？
我的具體做法有以下三個(gè)亮點(diǎn)：
一、布置有效預(yù)習(xí)作業(yè)。
在教學(xué)這篇課文之前，我首先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.認(rèn)真觀看電影《地道戰(zhàn)》；
2.結(jié)合電影《地道戰(zhàn)》讀課文；
3.上網(wǎng)查閱有關(guān)地道戰(zhàn)的資料。
課前預(yù)習(xí)有諸多好處：
第一，預(yù)習(xí)能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在課前進(jìn)行彌補(bǔ)。
第二，預(yù)習(xí)有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。明確哪些知識應(yīng)該集中精力去聽，便于理解和消化。
第三，預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問題聽課與質(zhì)疑。
第四，預(yù)習(xí)可以提高做筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，上課時(shí)著重記錄書上沒有的或自己不太清楚的內(nèi)容以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問題。
二、巧妙設(shè)計(jì)聰明問題。
設(shè)計(jì)“聰明問題”，著力碰撞思維火花。“問題”設(shè)計(jì)尤為重要。歌德曾說：“要想得到聰明的回答，就要提出聰明的問題�！比绻處熖岢龅膯栴}富有吸引力，就能引起學(xué)生探究的興趣，這對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維十分有益。
為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生理解第三至七自然段，因?yàn)樗U述了地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點(diǎn)。地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所、住人處等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解地道“地勢險(xiǎn)要，易守難攻”的特點(diǎn)，我先讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文三至七自然段，詳細(xì)了解地道里面的構(gòu)造；然后設(shè)計(jì)了一個(gè)情境問題：“假設(shè)有一隊(duì)日本鬼子進(jìn)村并發(fā)現(xiàn)了地道，村民們將怎樣利用地道打擊日本鬼子”？學(xué)生興趣盎然，展開深思，異常投入，回答問題十分恰當(dāng)，再現(xiàn)了當(dāng)年冀中人民利用地道打擊敵人，保護(hù)自己的精彩瞬間。
三、讓學(xué)生做導(dǎo)游解說“地道”。
為了把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我特意安排學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，對參觀地道的旅游團(tuán)隊(duì)介紹“地道”，培養(yǎng)了學(xué)生的組織語言能力與語言表達(dá)能力。學(xué)生們講解得津津有味、頭頭是道。的確，冀中人民在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。敵人來了，他們就鉆到地道里去，讓敵人撲個(gè)空；敵人走了，他們就從地道里出來，照常種地過日子�？恐氐肋@種堅(jiān)強(qiáng)的堡壘，冀中平原上的人民堅(jiān)持了敵后游擊戰(zhàn)爭。這真是一個(gè)“奇跡”。
我認(rèn)為，這堂課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
語文課文《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)反思 篇6
這是一篇講讀課文。教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這種能力是在探索知識的過程中產(chǎn)生的。教師要敢于放手，善于放手，“抱著的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)走”，要相信學(xué)生的能力，讓他們通過自己的努力，解決實(shí)際問題。因此，在語文教學(xué)中，要設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問題，要營造主動(dòng)探索的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
在教學(xué)《冀中的地道戰(zhàn)》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題：小組討論，在黑板上畫一畫地道的平面圖。
經(jīng)過一番研討，有的小組在黑板上畫出了課本上描寫的地道平面圖，并做了解說。臺下起了爭論，課堂變成了“答記者問”。學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，于是我把黑板讓給了更多的學(xué)生。奇跡終于出現(xiàn)了！有一個(gè)小組設(shè)計(jì)出了課本上沒有寫到的地道結(jié)構(gòu)平面圖，設(shè)計(jì)出了更精彩的利用地道戰(zhàn)斗的方式，同時(shí)解說：“為防敵人火攻，可在地道里設(shè)計(jì)夾層，里面裝滿沙子，需要時(shí)抽去木板，沙子洪水般流出，再大火勢都無濟(jì)于事�！�
由此可見，孩子們的想象力非常豐富，上窮蒼穹之高遠(yuǎn)，下至海底之奇觀。因此教師在必要時(shí)應(yīng)精心設(shè)計(jì)問題，有挑戰(zhàn)性的問題才具有吸引力，才能催生學(xué)生的探究欲望，那正是學(xué)生思維爬坡的過程。爬坡看起來是艱難的，但在爬坡的過程中學(xué)生充滿著期待，充滿著激情，充滿著探險(xiǎn)。學(xué)生只有經(jīng)歷困惑、挫折、磨練，才能實(shí)現(xiàn)生命的成長。
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