語文課文《如果人類也有尾巴》教學(xué)反思
《如果人類也有尾巴》是篇科技小品文，文章運用大膽的想象，合理的推導(dǎo)，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想寫得很有趣味。大膽而奇特的想象是開啟文本思路的鑰匙，我在上這節(jié)課時正是緊扣想象進行合理安排，給學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的思維空間。教學(xué)中，我覺得處理得較好的地方有如下幾點。
1、教學(xué)設(shè)計清晰精當(dāng)。首先總體感知文章內(nèi)容，然后運用我們以前學(xué)過的提煉詞語的方法概括文章主要內(nèi)容，再進入文本的學(xué)習(xí)。在第一課時，很好地落實了文章大意的概括，文章整體的把握，并學(xué)習(xí)了人類想象尾巴的樣子和人們對尾巴的裝飾。在第二課時則是尾巴的功能（作用）的學(xué)習(xí)。教師的.教路清晰，學(xué)生的學(xué)路自然清晰。
2、能培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展能力。在學(xué)習(xí)了人們對尾巴的裝飾后，讓學(xué)生想象如果自己有尾巴，你會怎樣裝飾它？在學(xué)習(xí)了尾巴在生活中的作用后，再引導(dǎo)學(xué)生大膽想象尾巴還可能有什么功能？在理解“如果人類也有尾巴”會有許多好處的情況下，又對學(xué)生進行了求異思維的想象訓(xùn)練：“假如人類真的有尾巴會給我們帶來哪些麻煩？”學(xué)生思維活躍，有了正確解讀文本的基礎(chǔ)，這時的學(xué)生想象奇特而又合情合理，課堂**迭起。因此說，這節(jié)課符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》“階段目標(biāo)”的要求，在引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本的基礎(chǔ)上，注重了對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了《課程標(biāo)準(zhǔn)》“發(fā)展思維”、“培養(yǎng)想象”的教學(xué)要求。
3、面向全體，關(guān)注個體差異。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。劉老師這節(jié)課能注重不同層次的學(xué)生的不同發(fā)展，尤其對學(xué)困生給予了極大的關(guān)注與鼓勵�！疤痤^，舉起手，大膽地說出你心中的想法，要相信自己，給自己一次鍛煉的機會”、“不錯，敢于說出自己的想法，有很大進步”等真誠的贊美、和藹的微笑，使學(xué)困生獲得了充分的自信，課堂上創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生均獲得了不同層次的心理滿足與成就感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
4、注重課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度與價值觀”這一重要維度。這節(jié)課，我能以新的教學(xué)理念，借助文本，發(fā)揮語文課特有的“熏陶感染、潛移默化”的作用，把“情感、態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，注重了對學(xué)生積極、健康、向上的情感、態(tài)度與正確價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)了文以載道的教育功能，而且整堂課的教學(xué)與文本的文化內(nèi)涵、語言形式一脈貫通，渾然一體。
在教學(xué)中，充分尊重了學(xué)生的主體地位和個體的差異性，創(chuàng)設(shè)一種自由、民主、和諧、輕松、愉快的氛圍，學(xué)生會越來越愛語文課。
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