小學(xué)英語五年級上冊《May I Go to Beijing ?》教學(xué)反思
在這堂課當(dāng)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)手段與英語課堂教學(xué)進(jìn)行整合，不僅可活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)習(xí)空間，而且促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。
一、把握時機(jī)，提高教學(xué)效果
上課伊始，我播放了flash歌曲，吸引了激發(fā)了學(xué)生的興趣，營造了英語學(xué)習(xí)的'氛圍。在長時間用腦和口語訓(xùn)練后，學(xué)生的大腦比較疲勞，注意力不集中，這時我利用多媒體課件播放詩文小詩，進(jìn)行配樂詩朗誦，吸引了學(xué)生的注意力，并起到了緩解腦疲勞的作用。
二、教師為主，技術(shù)為輔
在這堂課當(dāng)中，我利用課件教學(xué)的次數(shù)并不太多，而是有收有放，穿插在自己的教學(xué)中。“量不在多，而在于精”，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，則盡量抓住時機(jī)，適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效。
信息技術(shù)走進(jìn)英語課堂，給英語課堂增添了活力，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在今后的教學(xué)工作中，我會以適時、適度為原則，通過信息技術(shù)與小學(xué)英語的整合，改變傳統(tǒng)的以讀寫為主式的英語教育思想與教學(xué)模式，充分有效利用信息技術(shù)輔助英語課堂教學(xué)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率。
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