英語課堂情景教學(xué)的反思
情景教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動、形象的具體場景，以激發(fā)學(xué)生一定的體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識和技能，培養(yǎng)其運用英語進(jìn)行交際的能力。新課標(biāo)強調(diào)運用情景教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。本人在幾年的英語教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)進(jìn)行情景教學(xué)主要包括以下幾方面：
① 用全英教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。學(xué)生只有沉浸在用英語思考的語言環(huán)境中，而且能理解語言的內(nèi)涵，并自覺地運用這些語言，才會達(dá)到最有效的英語學(xué)習(xí)的效果。因此在平時的教學(xué)過程中尤其是在起始年段，本人在課堂上都能盡量用英語教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛，使學(xué)生自始自終都能用英語思維，創(chuàng)造一種真實的英語語言的情景。
②角色扮演，模擬生活情景。情景教學(xué)要置學(xué)生于盡可能真實的情中學(xué)習(xí)英語，這就要求師生都應(yīng)具有一定的表演才能。教師緊扣教材，設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，學(xué)生進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)知識，充分發(fā)揮英語的交際作用。如教“用英語打電話”的相關(guān)內(nèi)容時，我們讓學(xué)生運用所學(xué)句型來角色表演，學(xué)生表演的過程就是運用語言的過程。
③利用多媒體輔助教學(xué)、展示真實的生活情景。在英語教學(xué)中，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)虛擬的社會生活情景，便于采用互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動。
實踐證明，符合學(xué)生的個性特點，能體現(xiàn)社會生活具體、形象、生動、富有新意的課堂情景，都能吸引學(xué)生的注意力和探究知識的愿意，有利于提高教學(xué)效果。
另外，開展各種生動活潑的課外活動，也有利于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。除了課堂教學(xué)外，開展一些形式多樣的課外活動，也可以給學(xué)生創(chuàng)造運用英語交際的環(huán)境。如定期的“英語角”讓學(xué)生之間或師生之間運用英語談心聊天，自辦英語小報，用簡易英語作值日生報告，模擬的英語采訪活動，舉辦英語演講比賽，英語文藝匯演，這不僅能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的'興趣，而且對于培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力大有裨益。
幾年英語教學(xué)中，本人自認(rèn)為做得比較好的有以下幾點：1.能盡量的用英語教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，培養(yǎng)他們的英語思維。2.能緊扣教材，設(shè)置各種與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活，社會生活相聯(lián)系的情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，在表演中學(xué)知識，充分發(fā)揮英語的交際作用。 3.堅持用多媒體輔助教學(xué)，采用互式，啟發(fā)式的教學(xué)方式，使得教學(xué)過程更加直觀生動。
不足之處或需進(jìn)一步改進(jìn)的有：1.英語課堂用英語教學(xué)沒能做到持之以恒，在實際的教學(xué)過程中遇到某些客觀因素如班級的重新整合，面對層次較低的班級，由于班級學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語言基礎(chǔ)不扎實，所以經(jīng)常會放棄用英語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可想而知。2.課外活動的開展形式不夠多樣，學(xué)生參與人數(shù)比較少，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣沒能得到很好地提高。
在今后的教學(xué)過程中本人將以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，不斷嘗試新的教學(xué)模式，正視不足，進(jìn)一步貫徹落實情節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。同時適應(yīng)新課標(biāo)的要求，做好自身角色的轉(zhuǎn)換，努力做一個新課標(biāo)下“永不會下崗的好老師”。
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