歷史情景的教學(xué)反思
歷史情景的教學(xué)反思
歷史情景教學(xué)在歷史課中應(yīng)用后，效果明顯。
在講完禁煙運(yùn)動(dòng)后，學(xué)生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當(dāng)中，我把話頭一轉(zhuǎn)，說到：
“當(dāng)中國(guó)人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時(shí)，英國(guó)議會(huì)卻一片大亂，英國(guó)外相巴麥尊正在大放厥詞：‘先生們，在遙遠(yuǎn)的東方，那個(gè)古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國(guó)，長(zhǎng)期以來就一直拒絕跟我們進(jìn)行全面的貿(mào)易，只允許一個(gè)小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的商品不能夠從中賺錢。這早已為我們所不能忍受！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運(yùn)去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國(guó)帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國(guó)遭受了極為嚴(yán)重的損失！這是我大英帝國(guó)的奇恥大辱！我要求議會(huì)批準(zhǔn)政府派遣遠(yuǎn)征軍去懲罰那個(gè)極其野蠻的國(guó)家！要狠狠地教訓(xùn)它！要迫使它開放更多的港口，要保護(hù)我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！’同學(xué)們，你們對(duì)此作何感想呢？”
歷史情景教學(xué)，是先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學(xué)生思維活躍，積極思考，竟相發(fā)表各自的意見。當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，不要輕意否定任何一方，并鼓勵(lì)求異思維，讓各方面的觀點(diǎn)都擺出來，然后和學(xué)生一起在平等、民主的氣氛中進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力，廣泛地進(jìn)行交流。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通，對(duì)歷史的感悟就會(huì)上升到一個(gè)新的高度。
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