二年級《9的乘法口訣》教學(xué)反思
在講解9的乘法口訣這節(jié)課時，我和講1到8的的模式有所變化，一上課我就提問檢查孩子們對已經(jīng)學(xué)過的口訣的掌握情況，我知道，有一部分的學(xué)生只能熟練地背誦部分的口訣，還有一部分同學(xué)已經(jīng)會背本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的9的乘法口訣，但我不能認(rèn)為有些同學(xué)會背，就不教了或教得快一點，一切都是為了照顧到大多數(shù)的孩子，從零開始。讓孩子們根據(jù)學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗，沒有一句一句的分析每一句口訣的意義，而是讓學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)口訣的經(jīng)驗?zāi)阋痪湮乙痪涞乃鸭?的乘法口訣，既給學(xué)生提供充分的展示鞏固已知的機會，又抓住學(xué)習(xí)目標(biāo)不放。這很好的體現(xiàn)了讓孩子們自主探索的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。
一、 背口訣貫穿始終。
學(xué)口訣就是為了讓孩子們記住，并能靈活運用，當(dāng)然用是建立在積極的基礎(chǔ)上的，所以這節(jié)課我會讓孩子們以背為主，在孩子們搜集完9的乘法口訣口讓孩子們讀背；接著以圖畫的形式幫助孩子們理解口訣的意義之后再讓孩子們自由背、分組背、集體背等不同的形式進(jìn)行背誦；然后。用手指的幫忙，讓孩子們邊做動作變背誦；在練習(xí)過后還讓孩子們給同桌背。
具體的'背誦方法：
1、 在表格里，讓孩子們找出9的乘法口訣的積，然后仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生都不難發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
�。�1）相鄰的每句口訣的積之間相差9；
�。�2）積的個位、十位上的數(shù)相加的和都是9；
�。�3）得數(shù)個位上的數(shù)逐漸少1、十位上的數(shù)逐漸多1。在這樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再去記憶很是不錯。
2、 兩手展開，手心朝向自己，從左手的大拇指開始收回，往后依次收回一個，就放開前一個手指。
3、 利用九九歌。一九二九伸不出手，三九四九冰上走，五九六九沿河看柳，七九河開，八九燕來，九九加一九耕牛遍地走，（1個九就是9天）
二、借助圖畫，幫助理解。
這節(jié)課，我不是像以前那樣，一句一句的去分析，讓孩子們?nèi)ダ斫?的乘法口訣的意義，而是挑幾句借助圖畫來理解記憶。
三、有針對性的練習(xí)。
有計算，有解決問題，將解決問題貫穿到計算課中。既鞏固了對乘法口訣的理解和記憶，又滲透了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想，學(xué)以致用。
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