語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 篇1
小學(xué)時(shí)代，我讀了《居里夫人》一書(shū)。從此，居里夫人就是我心中的偶像，一生仰慕的科學(xué)家。今天，我站在講臺(tái)上和我的學(xué)生一起學(xué)習(xí)《居里夫人的三克鐳》，怎不讓我心潮澎湃，為之動(dòng)容呢？
我激情四溢地簡(jiǎn)介居里夫人的生平，把學(xué)生帶進(jìn)《居里夫人的三克鐳》的故事中……
師：居里夫婦為了證實(shí)鐳的存在，他們?cè)谝婚g夏不避燥熱冬不避寒冷的破舊棚屋內(nèi)從事起腦力加苦力的勞動(dòng)，一干就是四年，終于從幾十噸鈾瀝青礦廢渣中提煉一克鐳來(lái)�？墒�，他們卻放棄了專(zhuān)利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。為什么？
生：沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類(lèi)的。
師：是的，居里夫人不把自己的科研成果作為謀利的資本，并且認(rèn)為別人也不應(yīng)該這么做�？山Y(jié)果怎么呢？
生：鐳的提純技術(shù)使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻如此困頓！
師：一些人認(rèn)為，居里夫人只要在專(zhuān)利書(shū)上簽個(gè)字，所有的困難都可以迎刃而解。
生：他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，……但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)，心中裝著全人類(lèi)、大公無(wú)私的人。
師：居里夫人就是一個(gè)沉醉于事業(yè)，心中裝著全人類(lèi)、大公無(wú)私的“夢(mèng)想者”，怎不令人肅然起敬呢？
就這樣，我們師生穿行在故事情節(jié)之中，領(lǐng)會(huì)了居里夫人醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大人格。
下課鈴聲響起，才把我們師生從故事情節(jié)中驚醒……多么美好的場(chǎng)景，令我們師生留戀！
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 篇2
《居里夫人的三克鐳》這篇課文講述了居里夫人一生中擁有過(guò)三克鐳的故事，體現(xiàn)了居里夫人作為一個(gè)科學(xué)家的偉大人格，她一心只想著全人類(lèi)，絲毫沒(méi)有一點(diǎn)私心。為了科學(xué)研究，也沒(méi)有將科學(xué)研究成果據(jù)為己有，居里夫人在向人類(lèi)貢獻(xiàn)鐳的同時(shí)，也體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的高貴品質(zhì)和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克鐳，第一克是自己提煉出來(lái)的；第二克是美國(guó)記者麥隆內(nèi)夫人在全美婦女中奔走宣傳，美國(guó)公眾捐獻(xiàn)給她的；第三克鐳也是美國(guó)公眾捐獻(xiàn)的。作為鐳的發(fā)現(xiàn)者的居里夫人，不僅沒(méi)像美國(guó)記者推斷的那樣富甲一方，還如此困頓，正是因?yàn)榫永锓蛉藳](méi)有把鐳的專(zhuān)利權(quán)據(jù)為己有，而是把它獻(xiàn)給了全人類(lèi)。
教學(xué)這篇課文首先要理解課文內(nèi)容，為了這一個(gè)目標(biāo)我決定采用讀——畫(huà)——思的方式來(lái)完成，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)默讀課文內(nèi)容，默讀完了，自己能大概講出課文的主要人物和對(duì)人物的初步印象，接著就是朗讀課文，邊讀課文邊動(dòng)筆畫(huà)出有關(guān)三克鐳的片段，學(xué)生自己邊讀邊畫(huà)出文中所講到的段落，最后一步就是緊緊抓住所畫(huà)出的自然段，通過(guò)學(xué)生自己的思考來(lái)歸納出每一件事的小標(biāo)題。老師通過(guò)學(xué)生所理解和闡述的進(jìn)行板書(shū)小結(jié)，從而總體上把握文章的內(nèi)容。
其次是理解人物的特點(diǎn)。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步深入挖掘人物的特點(diǎn)，我采用讀——品——悟的方法來(lái)完成這一個(gè)目標(biāo)，首先是抓住他人的語(yǔ)言和居里夫人自己的語(yǔ)言。通過(guò)這兩處語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行多種形式的朗讀，在讀后進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，為什么美國(guó)記者會(huì)這樣說(shuō)，那是什么原因致使她會(huì)這樣說(shuō)？居里夫人自己為什么在自傳中會(huì)這樣說(shuō)道：“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私�！弊寣W(xué)生對(duì)這兩處的語(yǔ)言的描寫(xiě)進(jìn)行細(xì)讀和比較，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論：那就是居里夫人把一切都貢獻(xiàn)給了科學(xué)，貢獻(xiàn)給了全人類(lèi)。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：“從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去�！� 為了使本單元的訓(xùn)練的重點(diǎn)得以落實(shí)，結(jié)合居里夫人的人物特點(diǎn)，我讓學(xué)生自己回想曾經(jīng)所學(xué)過(guò)具有高貴品質(zhì)的人物，并說(shuō)說(shuō)其人物的特點(diǎn)。同時(shí)引導(dǎo)他們結(jié)合身邊的生活實(shí)例、運(yùn)用課外收集的資料等方面想開(kāi)去，最大限度地開(kāi)闊學(xué)生的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，每一位學(xué)生都能參與，都能說(shuō)得精彩，讓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都能有質(zhì)的飛躍，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有新的提升，保證三維目標(biāo)能真正貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 篇3
《居里夫人的三克鐳》這篇課文講的是鐳的發(fā)現(xiàn)者——居里夫人擁有過(guò)三克鐳的故事，表現(xiàn)了她醉心于科學(xué)研究事業(yè)，一心為全人類(lèi)作貢獻(xiàn)、大公無(wú)私的偉大品格。
通過(guò)上課后我有如下反思：
1、教學(xué)中重視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
我認(rèn)為“授人以魚(yú)，不如授人以漁，”所以我在教學(xué)中，總是有意識(shí)地將學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)潛移默化地滲透在學(xué)習(xí)方法中。教學(xué)中，我雖然能及時(shí)出示學(xué)習(xí)點(diǎn)撥：“1、讀課文，思考你認(rèn)為居里夫人是一個(gè)怎么樣的人，從哪里可以看出來(lái)，用橫線畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、抓住關(guān)鍵詞句來(lái)感悟。
3、全班同學(xué)交流感受，（交流時(shí)先讀語(yǔ)句，再講自己的看法，這都是平時(shí)的訓(xùn)練）。有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充�！倍医探o了學(xué)生交流的方法。引導(dǎo)學(xué)生概括本文的表達(dá)方法，實(shí)際在教給學(xué)生一種習(xí)作的方法。我想，通過(guò)這些學(xué)習(xí)方法的'滲透，我的學(xué)生學(xué)習(xí)能力會(huì)逐步得到提升的。
這節(jié)課當(dāng)然也有讓我感到失誤的地方：
1、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠
2、課堂上留給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少。
例如當(dāng)讓學(xué)生默讀課文，畫(huà)出自己感動(dòng)的句子，做好批注時(shí)。就要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去完成，不能是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)。
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 篇4
前幾天，中心學(xué)校下來(lái)驗(yàn)收達(dá)標(biāo)課，我教學(xué)《居里夫人的三克鐳》這篇課文。課后，我梳理了一下自己的課前備課及上課時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)，特有想說(shuō)，那我就說(shuō)說(shuō)我自己說(shuō)這節(jié)課的看法吧。
成功之處：
一、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，充分進(jìn)行自學(xué)，并尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生基本能?chē)@三克鐳的不同來(lái)歷，整體而有序地把握課文內(nèi)容，能對(duì)自己感興趣的地方或不明白的地方進(jìn)行思考、質(zhì)疑、討論。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)提倡標(biāo)新立異，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智地解讀作品，對(duì)作品進(jìn)行創(chuàng)造性的思考。如在 “ 學(xué)習(xí)1-4自然段，了解第一克鐳的故事”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生由帶點(diǎn)的詞所得的體會(huì)時(shí)，他們紛紛暢談喜歡的原因和理由，盡管他們答得不一定準(zhǔn)，但是積極舉手發(fā)言，這無(wú)疑是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢發(fā)表自己見(jiàn)解的一劑良藥。如果我們都這樣尊重學(xué)生的見(jiàn)解、珍視他們的獨(dú)特體驗(yàn)，那么學(xué)生的創(chuàng)造力、探究能力就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)。
二、居里夫人說(shuō)的兩句話(huà)不大好理解。
理解居里夫人自傳上的一段話(huà)是個(gè)難點(diǎn)。她說(shuō)的“人類(lèi)需要勇于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，既不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益。但人類(lèi)也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”一段話(huà)，展示了這樣兩種人生態(tài)度：一種是既不忘大眾的福利，又能保障自己的利益；一種是醉心于事業(yè)的大公無(wú)私的理想主義者。這兩種人都是有益于社會(huì)的。居里夫人對(duì)前者也給予了肯定。但居里夫人顯然屬于后者，她把一切都貢獻(xiàn)給了科學(xué)，給了全人類(lèi)。專(zhuān)利權(quán)是國(guó)家授予發(fā)明創(chuàng)造者獨(dú)占實(shí)施其發(fā)明創(chuàng)造的權(quán)利。居里夫婦在提煉出第一克鐳時(shí)，就毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法，放棄了專(zhuān)利。即使是美國(guó)公眾為她捐獻(xiàn)的兩克鐳，一克用作科學(xué)研究，一克用來(lái)為祖國(guó)創(chuàng)建鐳研究院，絲毫也沒(méi)有為自己。教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，象有的學(xué)生邊讀邊做批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)。有的說(shuō)，邊讀邊提問(wèn)題，聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)。還有的和小組的同學(xué)一塊理 解……因此在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，我也采用在讀中理解，在讀中感悟。并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)理解這兩句話(huà)的疑點(diǎn)提出來(lái)，在討論、思辨過(guò)程中，體會(huì)居里夫人偉大的人格，從中受到教育。從而達(dá)到學(xué)生個(gè)個(gè)有話(huà)講，個(gè)個(gè)說(shuō)的頭頭是道。
三、注重讀寫(xiě)結(jié)合，教給寫(xiě)作方法。
在教學(xué)“第二、三克鐳的故事”時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生分析這兩克鐳的來(lái)歷及用途、麥隆內(nèi)夫人回美國(guó)向十個(gè)女百萬(wàn)富翁募捐時(shí)碰了壁，及時(shí)問(wèn)學(xué)生：課文這樣寫(xiě)有什么作用，你從中體會(huì)到什么。學(xué)生了解到十個(gè)女百萬(wàn)富翁一毛不拔的吝嗇與居里夫人大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神相比，她們是多么渺小，進(jìn)一步突出了居里夫人偉大的人格和崇高精神。
不足之處：
1、忽視對(duì)朗讀的指導(dǎo)。在這節(jié)課中，我雖然通過(guò)課件出示了兩段課文，也讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀。但是，當(dāng)時(shí)為了趕進(jìn)度，忽視了朗讀的指導(dǎo)及讀后評(píng)價(jià)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)上，安排內(nèi)容過(guò)多、過(guò)細(xì)，致使教學(xué)拖堂，以致后面的教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。如在學(xué)習(xí)7、8自然段時(shí)，就設(shè)計(jì)了六個(gè)問(wèn)題，有修改句式、有問(wèn)題思考、有體會(huì)句子等，而且在學(xué)習(xí)上部分時(shí)已安排小組合作，結(jié)果在學(xué)習(xí)這部分時(shí)又讓進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，……
今后教學(xué)改進(jìn)的地方：
1、課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。要做到對(duì)教材、學(xué)生了解全面，心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)有張有弛，粗密得當(dāng)，精選問(wèn)題，尤其要留有一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、思考、消化，甚至完成基本的練習(xí)。
2、要重視朗讀訓(xùn)練。每節(jié)課，都要關(guān)注重點(diǎn)段落的朗讀，對(duì)學(xué)生讀不好的地方要一句一句教讀，直至達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)朗讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)有感情朗讀課文。
3、要重視寫(xiě)的訓(xùn)練，將寫(xiě)落到實(shí)處。我班學(xué)生寫(xiě)作文三言?xún)烧Z(yǔ)。究其原因，學(xué)生平時(shí)視而無(wú)睹，不知從何寫(xiě)起，更不知怎么寫(xiě)才算具體。因此，在后的教學(xué)中，我要在原來(lái)續(xù)寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化一段話(huà)的訓(xùn)練。對(duì)重點(diǎn)段落在仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)；也可進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生提供一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，教給他們?nèi)绾芜\(yùn)用。
4、對(duì)重點(diǎn)段落在理解的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生背誦、默寫(xiě)。
語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)《居里夫人的三克鐳》教學(xué)反思 篇5
一、成功之處
在教學(xué)《居里夫人的三克鐳》這篇課文時(shí),我主要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。 “閱”就是用眼看，就是用心想，就是心腦結(jié)合的過(guò)程，是理解、揣摩的過(guò)程。只有在這樣的前提下，才稱(chēng)其為“讀”。所以，“讀”并不光表現(xiàn)在抑揚(yáng)頓挫的聲音，也有靜思默想的默讀。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既有默讀整體感知，也有齊讀集體感悟；既有文字的欣賞，又有默默的品味。通過(guò)主體的“閱”，學(xué)生才能將文本的語(yǔ)言“翻譯”成自己的語(yǔ)言，自己的情感，自己的思想，把別人的東西裝進(jìn)自己的“倉(cāng)庫(kù)”。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀課文來(lái)找答案，然后再感情朗讀，深入體會(huì)作者情感。
教學(xué)時(shí)，我注意結(jié)合本單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，“要注意作者是怎樣描寫(xiě)人物、表現(xiàn)人物精神的”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，使思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表達(dá)能力達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，體現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
二、不足之處
�。�、對(duì)學(xué)生在讀文后的想開(kāi)去方面的指導(dǎo)不夠，課堂上想的面不夠?qū)挕?/p>
２、對(duì)自傳中的那段話(huà)，感覺(jué)讀的不夠透。一定程度上束縛了課堂。
學(xué)生在第一次課上反應(yīng)平平，甚至到最后對(duì)居里夫人的偉大人格的理解也不冷不熱，正是我一味的牽引，大量的追問(wèn)和高深的講解的所致。可惜當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有意識(shí)到。那時(shí)那刻，居里夫人不光是離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，連我都覺(jué)得她偉大的已讓人無(wú)法觸碰。
三、再教設(shè)計(jì)
這樣一個(gè)大公無(wú)私，獻(xiàn)身科學(xué)，關(guān)愛(ài)全人類(lèi)的偉大女性，兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)，她的聰明才智少有人及，可惜她一生在物質(zhì)上困頓，這在某種程度上限制了她的科學(xué)研究。我讀文的時(shí)候就有許多疑問(wèn)：比如，居里夫人為什么不在專(zhuān)利書(shū)上簽字？這并不妨礙她的偉大啊？還有那些十八年后因鐳的提純技術(shù)而富甲一方的人，他們的腰纏萬(wàn)貫和自己的如此困頓相比，居里夫人難道就沒(méi)有一點(diǎn)的心理不平衡？這些疑問(wèn)學(xué)生在讀文的時(shí)候也會(huì)碰到，能不能大膽的讓學(xué)生提出這些問(wèn)題，然后再由教師引導(dǎo)學(xué)生一步步走近居里夫人的生命故事，從而真正對(duì)她的大公無(wú)私的人格有所感悟呢？我重新設(shè)計(jì)的中心是：讓學(xué)生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的內(nèi)心走上一個(gè)來(lái)回。
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