《大拇指湯姆》教學(xué)反思
本課《大拇指湯姆》在設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生從低段已經(jīng)開始接觸童話故事，而且童話故事深受學(xué)生的喜愛，所伊就本課教學(xué)內(nèi)容來說，主要是以訓(xùn)練孩子怎樣去讀懂一篇童話，感受童話的魅力以及如何展示自己對(duì)童話故事的理解，并且掌握童話故事寫作的特點(diǎn)來運(yùn)用到以后的寫作中。在第一課時(shí)時(shí)，孩子就已經(jīng)大致了解了主要內(nèi)容和要求掌握的字詞，并且了解本課的故事發(fā)展主線，因此，在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我選擇圍繞文章描寫湯姆“身世—經(jīng)歷—結(jié)局”這一主線，讓學(xué)生自己理解每個(gè)階段的特點(diǎn)和感情基調(diào)，去訓(xùn)練他們的感情朗讀，從朗讀中感悟。五年級(jí)的孩子已經(jīng)是高段了，并且本班孩子對(duì)文章的主線已經(jīng)有了較好的把握，因此整個(gè)教學(xué)中我主要采取了自學(xué)，合作不同方式展示等形式讓孩子自主的投入學(xué)習(xí)，特別是中間的合作學(xué)習(xí)部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生合作討論并用不同方式展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加深對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的理解。最后揭示本課的主題讓學(xué)生明白作者通過童話故事要表達(dá)出來的美好的愿望。并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)善良的人。
本課在開始時(shí)沒有出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)容易造成對(duì)重難點(diǎn)了解不夠清楚，設(shè)計(jì)時(shí)將合作學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，表演部分作為亮點(diǎn)，但是在課堂實(shí)施過程中導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)導(dǎo)致中間合作學(xué)習(xí)部分沒有充分發(fā)揮原本的合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的'效果，在表演部分的學(xué)生朗讀中，評(píng)價(jià)部分自我評(píng)價(jià)的形式很好，但是缺少老師的總結(jié)評(píng)價(jià)。本課以朗讀為主，但是學(xué)生的朗讀齊讀太多缺少個(gè)人展示，感情沒有到位不夠深入。
以后的教學(xué)中首先要讓學(xué)生清楚了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要合理分配好每一環(huán)節(jié)的時(shí)間，分清主次重難點(diǎn)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí)要最好的達(dá)到每一環(huán)節(jié)的效果，學(xué)生展示后要注重評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，表現(xiàn)不夠好的學(xué)生要鼓勵(lì)并給予改正的機(jī)會(huì)，去除學(xué)生對(duì)答錯(cuò)題的恐懼，更加積極。
在以后的教學(xué)中我會(huì)更加精進(jìn)自己的備課水平，上課能力。
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