《聞官軍收河南河北》教學反思
這首古詩描述的內(nèi)容遠離學生生活，時代久遠，如何讓學生進入詩人的情感世界，體會和學習詩歌中流露出的愛國主義情懷，這是本堂課需解決的重點和難點。
教學中，我努力引領學生與詩人對話。在課前讓學生進行了大量資料的搜集與整理，特別是安史之亂期間杜甫的遭遇，了解詩人生活的時代背景；還要注意的就是由于古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點。于是，我又讓學生各自去查詢當時的寫作背景資料。這個課前預習既為下一步學習古詩打下基礎，又培養(yǎng)了學生主動學習的品質(zhì)，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
教學本詩，我最大的感受是要圍繞一個中心，引導學生品詩。人們稱杜甫的詩為“詩史”，稱譽杜甫是“詩學宗師”，杜甫的很多詩歌都是值得我們多角度、多層面地用心去品味的'。于是我想到了杜甫作此詩時巨大的情感推動力——為國而愁，為國而喜。于是在總結(jié)學生發(fā)言的基礎上，我設計了這樣的問題：全詩為“喜”而作，包含著詩人強烈的愛國心，你是從哪些字詞看出來的？問題鋪路，引導做橋，自然就很好地讓學生理解了以下幾點：
1．用自己的“聽”“看”“想”來寫詩，這也是我們平時作文所強調(diào)的敘事時要寫清自己的所見所聞所感。
2．一“愁”一“喜”的對比。曾經(jīng)的“愁”不在了，如今“喜”不自勝，是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的拳拳愛國心。
3．六個地點的巧用，望眼欲穿的消息傳得特別快，雖然身還在外，心已回故鄉(xiāng)！
學習詩歌，除了積累原句，也是需要在品析中學習如何表達的。語文是人文和工具的結(jié)合，我們必須讓自己的古詩教學充滿語文味。
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