數(shù)豆子教學反思

數(shù)豆子教學反思范文（精選6篇）

　　在不斷進步的社會中，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)豆子教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)豆子教學反思 篇1

　　《數(shù)豆子》是北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊第三單元《生活中的數(shù)》第三課時。本課是在學生認識了20以內(nèi)的數(shù)，會數(shù)100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行學習的。它是后面要學的數(shù)的大小比較，百以內(nèi)數(shù)的計算的重要基礎，因此，這一內(nèi)容是本單元教學的重點。本課重在讓學生經(jīng)歷“估數(shù)—數(shù)數(shù)—撥數(shù)—寫數(shù)（抽象出數(shù)）·讀數(shù)”的過程，讓學生在多樣化的活動中，進一步體會各數(shù)位上數(shù)字的意義，學會讀數(shù)·寫數(shù)，初步發(fā)展學生的數(shù)感。 本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習方式。過去的數(shù)學，對學生認識100以內(nèi)的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓練，忽略了學生的生活基礎在教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，從他們自身的知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此基礎上我進行適時地指導，使學生進一步感受到數(shù)的意義。這個年齡兒童的'特點就是愛動，讓學生在活動中學數(shù)學，是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。所以在本節(jié)課一開始就讓學生動手數(shù)一數(shù)，先估數(shù)再動手數(shù)一數(shù)來驗證自己的猜測的準確性。在教學過程中結合有關內(nèi)容和情境，可以加強對學生數(shù)感的培養(yǎng)。

　　關于數(shù)學數(shù)的的組成，學生的認知基礎是對20以內(nèi)各位數(shù)的認識，在基礎上遷移到學習100以內(nèi)數(shù)的組成。因為對計數(shù)器比較熟悉，所以我直接把28，22在計數(shù)器上撥出珠子表示出來，讓學生理解計數(shù)器所表示的幾個十幾個一，理解各個數(shù)位上的數(shù)字表示的不同含義。同時在撥珠的過程中認識數(shù)位“百”。最后，讓學生用不同的方法表示同一個數(shù)，加深了學生對數(shù)的意義的理解，拓寬了學生的思維。

　　通過課堂上的教學與課后的練習，我發(fā)現(xiàn)有的學生在數(shù)位含義的理解上還是有些欠缺。例如： 6個一和2個十是（ ） 有些學生會把6個一和2個十是（26）寫成62 。針對這個情況的發(fā)生，我及時讓學生再一次理解計數(shù)器上各個數(shù)位的含義，指出錯誤的地方，提高學生對數(shù)的組成的掌握。

　　數(shù)豆子教學反思 篇2

　　《數(shù)豆子》是北師大版一下數(shù)學第一單元《生活中的數(shù)》中第二課時的內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生的估算意識，會讀寫、估算一百以內(nèi)的數(shù)是本節(jié)課的一個重點。教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學生的估計意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是：教師抓一小把豆子放進透明的一次性杯子里，然后把杯子放在實物投影儀上投影出來，讓學生猜一猜杯子里有多少顆豆子。在這一環(huán)節(jié)中，學生純粹是“瞎猜”，答案是五花八門。針對這五花八門的答案，到底誰猜的是正確的呢？我又引導孩子們一起數(shù)杯子中豆子的顆數(shù)，數(shù)完之后判斷誰猜得準，及時給予表揚。接下來，讓孩子們想想辦法，讓自己的猜不再是瞎猜，猜出來的結果能和實際數(shù)出來的結果更接近一點。在師生共同討論下，我們發(fā)現(xiàn)在猜的時候如果能找到一個與之相對比的參照物，猜出來的'結果相對就準確的多了。在接下去的課堂中就是讓學生運用剛才師生共同討論出的方法對老師每一次出示的杯子中的豆子顆數(shù)進行猜測，此時的猜就順理成章地成了估一估了。

　　從表面上看，這節(jié)課也順順利利地上了下來，但靜下心來細細品味，發(fā)現(xiàn)真是漏洞百出，還有很多環(huán)節(jié)在今后的教學中可以改進的：

　　首先，在本節(jié)課中，數(shù)豆子就浪費了老師很多精力，因為豆子本身比較圓潤，在實物投影儀上容易滾動，若把豆子都換成瓜子或者其他的物品，就不會出現(xiàn)在實物投影儀上亂滾的搞笑場面。

　　其次，在讓學生“瞎猜”杯子里有多少顆豆子之后，學生的答案五花八門。針對這一情況，教師不是簡單地告訴學生我們來數(shù)一數(shù)，對剛才的猜測進行驗證，若改成把問題拋還給學生，讓學生想一想該怎么辦？善于思考的小朋友就會重新思考這個“猜”，就有部分同學由“瞎猜”轉換成“有方法的猜”，或者也有同學會想出直接數(shù)一數(shù)的方法。針對“有方法的猜”，此時就可以直接讓這部分同學來介紹他們猜的方法，而不用在后面的教學中師生共同討論（實則是老師唱獨角戲引出這“有方法的猜”）。針對想出直接數(shù)一數(shù)的方法，我們在一起數(shù)的時候教師可以創(chuàng)設點“小插曲”：把豆子倒在實物投影儀上的時候豆子本身比較會滾動，數(shù)的時候豆子也會在老師手的撥動下任意滾動，有時候數(shù)過的會滾到?jīng)]數(shù)過的豆子一起，有時候沒數(shù)過的豆子又滾到了數(shù)過的豆子一起。這時候讓小朋友們想想辦法，怎么把豆子數(shù)清楚。出于孩子們的天性，他們肯定對此很樂意，此時就可以記錄下孩子們中比較好的想法。比如數(shù)好一部分先放入杯子，再數(shù)一部分放入杯子，此種方法就滲透了今后百以內(nèi)數(shù)的加法；再如十顆十顆數(shù)，數(shù)后分別在計數(shù)器上表示出來，此種方法中又包含著數(shù)的組成知識等。

　　數(shù)豆子教學反思 篇3

　　本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習方式，具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，過去的數(shù)學，對學生認識100以內(nèi)的數(shù)重視的適讀，寫數(shù)的技能訓練，忽略了學生的生活基礎，事實上，學生在生活中，已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識，這是學生學習100以內(nèi)數(shù)的重要基礎。

　　2、讓學生在活動中學習，這個年齡兒童的特點就是愛動，讓學生在活動中學數(shù)學，是<<數(shù)學課程標準>>中提倡的學習方式，在過去的數(shù)學中，教師過多地強調(diào)示范的作用，學生的.學習是模仿的。如今，我們強調(diào)讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生的學習過程，提倡讓學生心神體驗知識的形成與發(fā)展。

　　3、重視發(fā)展學習的數(shù)感，建立數(shù)感是數(shù)學教育的重要任務，逐步發(fā)展數(shù)感是<<數(shù)學課程標準>>中的基礎要求，良好的數(shù)感對估算策略的培養(yǎng)也是相當重要的，這一節(jié)課，教師還是比較重視這一點的，我努力做到讓學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)進行表達與交流，突出估數(shù)的意義，發(fā)展并豐富學生的數(shù)感。

　　4、關注學生的情感體驗，在這一節(jié)課中，在這一節(jié)課中，師生關系非常融洽，教師重視與學生在情感交流，在鼓勵，等待。欣賞中，用內(nèi)在的感召力激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望。

　　數(shù)豆子教學反思 篇4

　　“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。幫助學生建立數(shù)感是本節(jié)課的一個重要任務，教材通過智慧老人“抓一把豆子，估計一下有多少”這一富有現(xiàn)實意義的問題引入估計活動，發(fā)展學生的估計意識。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進22粒豆子，讓學生去猜有多少，因為最初學生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個杯子，通過學生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個杯子中物體的.多少有了大致的認識，然后通過推理去進行判斷，因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學生學會思考，用推理的方法去估計，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是十分有益的。為了進一步結合實際正確地去估計，同時考慮到學生的年齡較小，數(shù)豆子不好操作，因而用學生熟悉的小棒來代替，采取一個“抓小棒”的游戲，使學生對數(shù)形成感性的體驗，在具體活動中發(fā)展數(shù)感。

　　此外，整節(jié)課設計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經(jīng)驗形成表象，使學生學中有樂、樂中有學，真正地感受到學習的樂趣。在本課中我還有意識地安排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試。

　　數(shù)豆子教學反思 篇5

　　《數(shù)豆子》的內(nèi)容，我所理解大致分為兩個部分，一個是估記，一個是識數(shù)，這兩個部分看起來似乎沒有什么關聯(lián)，所以要把兩個看起來似乎不相關聯(lián)的內(nèi)容結合起來，滲透給學生，讓我著實為難一番。畢竟帶低段的經(jīng)驗有限，對于剛走進小學校園的一年級學生，也許課堂常規(guī)是最不好控制的，老師的語言和語態(tài)也是影響學生學習的重要因素，所以不如把糾正學生坐姿，寫姿，紀律的時間用來通過一些簡單，好玩的活動讓學生轉移注意力，與此同時，教師的語言要盡量通俗易懂，簡單明了，與其過多的`去講解，還不入讓學生自己開動腦筋，主動學習，這樣教師教的輕松，學生在課堂上也會比較投入。

　　《數(shù)豆子》教材內(nèi)容本身就比較簡單，我在課前設計了一些復習環(huán)節(jié)，競賽項目比如小組開火車比一比，看哪個小組數(shù)數(shù)又準又快，希望從開課就把學生的情緒調(diào)動起來，而課本上是通過豆子讓學生猜一猜，我在設計的時候利用花生、豆子或小棒，本質卻都是為了讓學生初步體會估計的含義。先抓10粒豆子感受一下，在抓一把進行估計。讓學生體會估計也是有根據(jù)的。課上借助上笑笑和淘氣說的話進行示范，引導學生用“可能”“差不多”等詞語描述估計的結果，在整節(jié)課把培養(yǎng)學生的“聽、說、讀、寫”的能力作為重點

　　對于識數(shù)的環(huán)節(jié)，我是把課前復習的內(nèi)容和新課的內(nèi)容結合起來，有效的利用課前資源，通過學生撥計數(shù)器，自己動手寫數(shù)從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。比如“0”的出現(xiàn)，雖然教材并沒有給出這個學“點”，但通過觀察，我認為寫含“0”的數(shù)的教學是有必要的，而且是個重點，在計數(shù)器上，某一個數(shù)位留有空缺，聰明的學生很快就會用“0”去填補，而不是空在那里不寫，不然一個數(shù)原本是30，就變成了3。

　　《數(shù)豆子》這節(jié)課的內(nèi)容，我在設計時肯定有很多不足之處，加之教材本身具有一定的實驗性，不過我所期望的便是能夠能透過教材，利用有效的方式，使學生通過一些簡單操作，活動，感受數(shù)學就在我們身邊，就在快樂之中！

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