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      2. 一位老師的語(yǔ)文教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-06-12 12:04:16 教學(xué)反思 我要投稿

        一位老師的語(yǔ)文教學(xué)反思

          語(yǔ)文課堂中我礙于臉面,吝惜贊揚(yáng)之詞,即使學(xué)生回答得完全正確,也只是用“說(shuō)得還是不錯(cuò)的”“對(duì)”等稍微做些肯定,F(xiàn)在我已經(jīng)知道:學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大,在小學(xué)階段更是如此,所以,對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。

        一位老師的語(yǔ)文教學(xué)反思

         。ㄒ唬⒛阕x懂了什么?還有什么不懂的問題?

          ------學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體

          作為教師,我們應(yīng)該知道,學(xué)生是帶著個(gè)人特有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)走進(jìn)課堂的。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),也是教學(xué)過程的寶貴資源。教師如果希望少做勞而無(wú)功的事情,上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常問學(xué)生;你自己學(xué)懂了什么,還有什么不懂問題。經(jīng)常問這種問題的教師心中有很強(qiáng)烈的“學(xué)生主體”觀念。教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,教師的主要職責(zé)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。如果教師只關(guān)心自己教的.思路,很少考慮學(xué)生的需要,不了解學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn)、思維的疑點(diǎn)、情感的激發(fā)點(diǎn),怎么可能做好“服務(wù)”工作呢?

         。ǘ、這一遍比前一遍好多了,思考后,再來(lái)一遍,會(huì)更棒。

          -----教育工作是件耐心的事情

          曾經(jīng)為了追求課堂的熱鬧的氣氛,為了鼓動(dòng)小學(xué)生的好勝的心理,我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō):哪位同學(xué)能比他(她)讀(說(shuō))得再好一點(diǎn)?殊不知,這樣的教學(xué)語(yǔ)言既不給后進(jìn)生一點(diǎn)機(jī)會(huì),也忽視了發(fā)言者的感受,打消了發(fā)言者的積極性。于漪老師這樣教導(dǎo)我們:教育工作是件針線活,馬虎不得,更急躁不得。耐心是一種良好的心理品質(zhì),它是做好事情的保證,對(duì)于教育工作尤為如此。我們不應(yīng)該為了追求教學(xué)效率,而剝奪了后進(jìn)生的發(fā)言機(jī)會(huì),更不能對(duì)差生缺乏足夠的耐心,把他們丟在一旁不予理睬,這種沒耐心的做法,只會(huì)使后進(jìn)生失去學(xué)習(xí)的信心,導(dǎo)致差生更差。

         。ㄈ⒄(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

          -------讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主

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