迎面接力教學(xué)反思五篇
篇一:迎面接力教學(xué)反思
迎面接力是比較典型的奔跑游戲,在教學(xué)中經(jīng)常被運用,其形式也多種多樣。我們在教學(xué)經(jīng)常運用到的有迎面奔跑接力游戲,迎面運球接力游戲,迎面奔跑傳遞實物接力等等
我在多次運用該游戲和觀察別人運用此游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)該游戲在運用過程中存在著一定的弊端,現(xiàn)列舉如下:
迎面奔跑接力游戲的競爭性和對抗性較強,游戲過程中學(xué)生的情緒較高,跑速較快,而且小學(xué)生的思維發(fā)散,不容易控制自己的行為,因此在拍手時,極易發(fā)生碰撞。 或因跑速過快,拍手時一時收不住腳,容易摔倒,而造成傷害事故。另外,由于學(xué)生的好勝心強和自覺性不高,在未拍手前就站在起跑線前,從而縮短了跑距,投機取巧,違反規(guī)則。
迎面運球接力和迎面奔跑傳遞實物接力游戲的弊端是傳球或拋遞實物時力量不容易控制,從而使接球或?qū)嵨锏膶W(xué)生,接不住球(實物),而且比較容易砸傷對方。另外學(xué)生在接球前就喜歡站在起跑線前,也違反了規(guī)則。
針對上面的弊端,我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察,仔細揣摩,對游戲的做法進行了改進,在實際教學(xué)中取得了良好的效果。具體方法現(xiàn)闡述如下:在做迎面接力游戲時,將迎面拍手或迎面?zhèn)髑虻,變(yōu)榕苤陵犖玻倮@過隊尾跑到排頭,與排頭拍手或?qū)⑶虻葘嵨飩鬟f給排頭。
經(jīng)過這樣簡單的改進,就有效地克服了上述迎面接力的弊端,這種改進具備以下優(yōu)點:
1、不容易發(fā)生碰撞,減少了教學(xué)事故的發(fā)生。
2、克服了學(xué)生在未拍手或未接球前就超過了起跑線,防止了違反規(guī)則行為的發(fā)生。
篇二:迎面接力教學(xué)反思
迎面接力:當(dāng)一年級新生第一次接觸接力棒的時候,他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途,可愛的他們在課間拉著我的手問:老師,這個是用來做什么的?我看到了他們眼中那種渴望知道答案的眼神,然后我笑了笑告訴他們,“這個是用來做游戲的!
到了操場后,我正式介紹了這根棒的名字“接力棒”,一年級的他們對很多事情都充滿了好奇,他們起初聽到這個名字的時候都相互間交頭接耳,很興奮。
我將全班分成了兩組,由于男生和女生的體質(zhì)不同,我給他們分成了男女混合組,第一次進行比賽的時候,問題就出現(xiàn)了,很多學(xué)生像脫了韁的野馬一樣,剛接觸新的游戲使他們興奮不已,即使一輪結(jié)束了,他們還是沒停下來,在他們腦中還沒有輸贏這樣的一個概念,于是我講接力游戲的規(guī)則再集體講述了幾次,并且規(guī)定哪個小朋友接力完之后游戲才算真的結(jié)束。于是他們記住了每個人只能接力一次,相互監(jiān)督,游戲就順利完成了。課后我想,如果能在最后結(jié)束的兩個學(xué)生身上做點標(biāo)記,強化他們的游戲意識,那就更好了。
之后我對游戲的規(guī)則進行了變化,游戲的'難度不斷加大,學(xué)生參與游戲的積極性更加大了,有在接力途中增加障礙物,有繞其他的小朋友傳遞接力棒,這樣既能發(fā)展他們奔跑能力的同時,擴大注意的范圍,提高團隊協(xié)作精神,學(xué)會為隊友助威吶喊。從小小的接力游戲中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
篇三:迎面接力教學(xué)反思
迎面接力:當(dāng)一年級新生第一次接觸接力棒的時候,他們并不知道這根小小的、有兩種顏色之分的棒子有什么用途,怎么使用。剛一開始,我不急于講課,而是提了一些問題:他叫什么?什么形狀的?一個接力隊最少需要幾人?同學(xué)同你一言我一語,發(fā)表著自己的想法。能看得出來他們對這個小棒子很感興趣。我把剛才提的問題一一作了解答,他們點頭重復(fù)著我的答案。
首先,我們今天要學(xué)習(xí)的是迎面接力,采用立棒式交接法。我和一個同學(xué)先做了一次示范。并把握棒方式和一些細節(jié)慢慢講解。
接下來,我將全班分成了四組,由于男生和女生的體質(zhì)不同,我給他們分成了男女混合組,第一次進行練習(xí)的時候,我不急于讓他們以競爭的方式,而是采用走的方式,讓他們體會交接棒的方式。問題出現(xiàn)了,很多學(xué)生持棒手不作擺臂動作,而是一直伸著手向前走。經(jīng)過一輪后,我發(fā)現(xiàn)的問題及時的糾正。第二次慢跑,剛才出現(xiàn)的問題經(jīng)過糾正有很大進步。我還是不急于快跑,又把容易出錯的內(nèi)容強調(diào)了幾遍,又進行了一次慢跑練習(xí)。通過大家的掌握情況,我決定來一次比賽?吹剿麄円呀(jīng)摩拳擦掌了,比賽結(jié)束了,看到他們微笑了臉上微微出汗,我很欣慰。
最后,我把大家召集在一起,一邊和同學(xué)們放松,一邊讓大家回憶這節(jié)課的內(nèi)容,并把他們?nèi)菀壮鲥e的地方著重強調(diào)?煜抡n了,我告訴大家,下節(jié)課我們來一次真實的較量。
篇四:50米迎面接力教學(xué)反思
50米接力跑是學(xué)生都會積極參加的一項體育活動,這項活動不僅增強班集體榮譽感更能提高學(xué)生的積極性。
本節(jié)課我的教學(xué)對象是二年級的學(xué)生。我在二年級的四個班分別上了一堂“迎面接力跑”的課。本課主要是讓學(xué)生知道迎面接力跑的傳接棒手型,傳接棒動作,以及傳接棒錯肩跑出的動作。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,請學(xué)生配合老師做了示范:右手傳接棒錯肩跑出的動作方法,并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法,然后再指導(dǎo)學(xué)生在走和慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細,學(xué)習(xí)也很認(rèn)真,游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難,而且交接棒速度也很快。但是,學(xué)生在錯肩跑出的練習(xí)時教學(xué)效果不是很理想,很多學(xué)生右手傳接棒完成后還是沒有錯肩跑出。一堂課下來,學(xué)生們領(lǐng)悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性,也掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。但是學(xué)生好像未能體會到錯肩跑出的意義。
下課后,我對于這堂課學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作進行了反思,整理和歸納。第二天,在同樣一年級四個班“迎面接力跑”時,我讓學(xué)生解下了他們圍在脖子里的紅領(lǐng)巾系在自己的右手手臂上。為此學(xué)生們對老師的這一舉動感到不是很理解,但是他們還是非常高興地解下了紅領(lǐng)巾系在了自己的右手臂上,在系的過程中我提出學(xué)生可以互相幫助。
篇五:60米迎面接力教學(xué)反思
60米迎面接力跑是學(xué)生都會積極參與的的活動,因此教師不必為提高學(xué)生的興趣而多動腦筋,而重點是讓學(xué)生學(xué)會傳接棒的動作和正確的錯肩方法,所以要把握住重點,突出難點,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,在教師的指導(dǎo)下,逐步提高傳接棒動作。
一、充分利用器械,提高練習(xí)的密度。讓學(xué)生每人帶張舊報紙,在課中折成接力棒的摸樣,做到了人手一“棒”,加深了感性的認(rèn)識,同時克服了器材不足的矛盾,并在以后的分組練習(xí)中能防止用真棒而發(fā)生的安全事故。解決了器材和安全的問題后,教師就無后顧之憂了。
二、發(fā)揮學(xué)生的才智,開動腦筋,對傳接棒進行自我和小組研究。教師并不在一開始就教會學(xué)生正確的動作,而是讓學(xué)生進行小組合作,自己研究和創(chuàng)造幾種傳接棒的方法,通過學(xué)生示范和對比,以此來突出正確動作的優(yōu)點和合理處,加深了學(xué)生對正確動作的理解,對學(xué)生的意識進行提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,自主進行練習(xí)。在教師的指導(dǎo)后,學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下,運用了各種方法進行了練習(xí):有的從走到跑進行;有的圍成圈;有的已經(jīng)自己進行迎面接力了。學(xué)生各盡所能,幫助和提高小組每位成員{因為還要進行全班的比賽},同時也學(xué)習(xí)其他組的好方法,形成了良好的競爭和學(xué)習(xí)的氛圍。
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