習(xí)作的教案教學(xué)反思
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作:我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話(huà)故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話(huà)故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公,編一個(gè)故事。現(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事,然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好以后讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析:教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話(huà)故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開(kāi)豐富的想象;
2.讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;
3.讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫(xiě)作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫(xiě)作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫(xiě)作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫(huà)、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫(xiě)作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步:想一想:我們來(lái)干什么了?
美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫(huà)小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的.故事?你們做了些什么?
第二步:到草地上玩一回童話(huà)游戲
時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話(huà)表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀(guān)察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步:把小組的童話(huà)游戲講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次我們小組的童話(huà)游戲信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話(huà)游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
第四步:寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲劇本。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫(xiě)一個(gè)童話(huà)游戲劇本。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫(xiě)一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫(xiě)進(jìn)去,寫(xiě)的通順、明白就可以了。
寫(xiě)完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫(xiě)的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的劇本提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的劇本中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話(huà)標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步:誰(shuí)喜歡我的劇本?
學(xué)生寫(xiě)完以后,把自己寫(xiě)的童話(huà)劇本貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在劇本上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將劇本發(fā)到網(wǎng)上去,寫(xiě)信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
【習(xí)作的教案教學(xué)反思】相關(guān)文章:
習(xí)作教學(xué)反思06-21
習(xí)作教學(xué)反思01-18
習(xí)作二教案二教學(xué)反思06-18
《口語(yǔ)交際習(xí)作二》教案及教學(xué)反思12-19
語(yǔ)文園地二習(xí)作教案教學(xué)反思06-07
《習(xí)作四》教學(xué)反思06-05
習(xí)作課教學(xué)反思06-07
《習(xí)作一》教學(xué)反思07-04