大班語(yǔ)言課教學(xué)反思
就首先被里面詼諧幽默的故事情節(jié)吸引住了，因此在執(zhí)教過程中就顯得輕松自然。作為教學(xué)活動(dòng)的材料，作為教師自己要有所體會(huì)、有所感悟，然后才能感染到孩子們，按照活動(dòng)教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)，我展開了語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)。
在活動(dòng)導(dǎo)入部分，我以語(yǔ)言游戲“錄音機(jī)”的形式開始，孩子們都饒有興致的參與這個(gè)游戲，以游戲的形式能讓孩子們盡快的投入到活動(dòng)當(dāng)中，還能結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)的安排從最簡(jiǎn)單的“復(fù)述”開始，起到了較好的鋪墊和激趣的效果。也許是因?yàn)橛螒驅(qū)氲男问轿胶⒆觽儯虼司o接著在傾聽故事的過程中孩子們個(gè)個(gè)都專心致志，完全被故事情節(jié)所吸引了，當(dāng)聽到小熊忘記了要買的東西時(shí)都情不自禁的發(fā)出了哈哈大笑聲。
有了孩子們對(duì)故事的興趣做引導(dǎo)下，孩子們?cè)趩栴}的回答時(shí)也非常的踴躍。當(dāng)在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)“挎”、“背”、“頂”、“抱”等等的動(dòng)詞時(shí)，孩子們語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)作表演的形式起到了很好的效果，不僅做到了動(dòng)靜交替，還營(yíng)造了活動(dòng)的氛圍，又豐富了孩子對(duì)動(dòng)詞的初步理解與認(rèn)識(shí)。
我采用分段講述故事的形式引導(dǎo)幼兒傾聽、理解，對(duì)于幼兒記憶停留時(shí)間短暫的問題，分段講述無疑是一種更有效的方式，更便于幼兒理解、記憶故事。在活動(dòng)中，我還設(shè)計(jì)了幫助小熊想辦法記憶的環(huán)節(jié)，孩子們都表現(xiàn)得非常積極，開動(dòng)腦筋非常樂意為小熊改掉記憶力差的毛病，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)講述出一些自己記憶的方式，比如用紙畫圖、寫字、用錄音機(jī)錄、在心里默默念等等。最后，設(shè)計(jì)了“買禮物”的環(huán)節(jié)更是完全激發(fā)了幼兒的參與熱情，孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)了快樂，又采用到了不同的記憶的方式加以鞏固。
整個(gè)活動(dòng)指教下來，從活動(dòng)氛圍到孩子們的興趣等方面都比較活躍，當(dāng)然在執(zhí)教中也存在著一些不足的地方。首先是在活動(dòng)的目標(biāo)上，從活動(dòng)的.重難點(diǎn)角度來說，活動(dòng)目標(biāo)的第一、第二點(diǎn)應(yīng)稍作調(diào)整�！袄斫夤适聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞，初步掌握一些記憶的方法。”這是活動(dòng)的重點(diǎn)應(yīng)該把它合并在一起更加恰當(dāng)。另外在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“進(jìn)度”過快，使得孩子們幾乎都采用了紙記的方式，而且還有許多孩子在購(gòu)買中還是買錯(cuò)。在這個(gè)環(huán)節(jié)可作調(diào)整，應(yīng)讓孩子先說說你會(huì)用什么方法，再提請(qǐng)孩子先想再進(jìn)行記錄，然后再向孩子交代要買的東西，當(dāng)然在交代以前要讓孩子懂得要仔細(xì)的聽，才能記的住，這樣孩子有所準(zhǔn)備，才會(huì)有時(shí)間利用到各種不同的記憶方式，才不會(huì)出錯(cuò)。同樣，用紙來記也可以分為不同的方式，這也可以作為一個(gè)很好的延伸材料，激發(fā)孩子在延伸活動(dòng)中繼續(xù)探索。
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