分離混合物教學(xué)課后反思
盡腦汁,在讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法之前自己先進(jìn)行思考,估計(jì)出學(xué)生們能夠想到的解決問題的方法,然后根據(jù)所想到的這些方法,為每個(gè)小組準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)器材。
篩子是這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要普遍使用的工具,為了使工具比較統(tǒng)一,我準(zhǔn)備了一套小篩網(wǎng),供分組實(shí)驗(yàn)時(shí)使用。在分離粳米和面粉的活動(dòng)中,簸箕、盒子都是學(xué)生們會(huì)想到的分離工具,于是,我從家里拿來了幾個(gè)餃子板,沒有盒子就發(fā)動(dòng)學(xué)生回家去尋找。在分離鐵釘和木屑的活動(dòng)中大部分學(xué)生會(huì)想到使用磁鐵這個(gè)工具,于是,我為每組準(zhǔn)備了一塊磁鐵,也許有些學(xué)生會(huì)想到用水來分離木屑和鐵釘,我就為每組準(zhǔn)備了一燒杯水,繼而我又想,在水中怎樣取出木屑或鐵釘?于是我又為每組準(zhǔn)備了一個(gè)鑷子、一個(gè)小篩子。
教學(xué)過程由易到難,層層遞進(jìn)。
在本課的教學(xué)過程中,三個(gè)分離活動(dòng)按由易到難的`順序進(jìn)行。第一個(gè)活動(dòng)通過讓學(xué)生參與兩次比賽(用手擇豆子和用小篩網(wǎng)篩豆子)使他們體驗(yàn)到了使用工具的重要性,通過探究小篩網(wǎng)的用法使學(xué)生們體會(huì)到了合理使用工具能提高我們的工作效率。第二個(gè)活動(dòng)是分離粳米和面粉,在第一個(gè)活動(dòng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到使用工具重要性的基礎(chǔ)上,分小組討論這個(gè)活動(dòng)能夠運(yùn)用哪幾種辦法,需要運(yùn)用哪些工具,然后,全班同學(xué)進(jìn)行交流,集思廣議,從中找到幾個(gè)合理的分離方法。由于用簸箕及紙盒分離有些同學(xué)很少接觸,因此在小組活動(dòng)前先讓會(huì)使用這兩種工具的同學(xué)進(jìn)行示范,通過小組討論,全班探討,同學(xué)示范,學(xué)生們初步了解了分離粳米和面粉的方法,在小組中再親自進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,就顯得得心應(yīng)手,使學(xué)生們更加體會(huì)到了使用工具的重要性。第三個(gè)活動(dòng)分離木屑和鐵釘,讓各組學(xué)生進(jìn)行方法的探討,材料的選擇以及實(shí)驗(yàn)的操作,由于前兩個(gè)活動(dòng)為此活動(dòng)已經(jīng)奠定了基礎(chǔ),學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅熱情高,思維活躍,做起事情來還井井有條,在匯報(bào)時(shí),各組學(xué)生們積極發(fā)言,把本小組所使用的方法一一進(jìn)行描述,有些方法的確是老師沒有想到的,通過環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),學(xué)生們逐步掌握了分離混合物的方法,同時(shí)還開拓了學(xué)生們的思維,提高了學(xué)生們探究的欲望。
開展科學(xué)探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
這節(jié)課的教學(xué)以科學(xué)探究為主,在第一個(gè)分離活動(dòng)中,當(dāng)老師把篩子發(fā)給各組時(shí),學(xué)生們需要解決的第一個(gè)問題是如何正確地使用篩子,于是,在進(jìn)行比賽之前,各小組先要進(jìn)行討論:你組怎樣使用篩子才能在比賽中取得勝利?只見各個(gè)小組的學(xué)生把小篩網(wǎng)取出,他們發(fā)現(xiàn)原來這個(gè)篩子有三層篩網(wǎng),那么先使用哪個(gè)篩網(wǎng)呢?小組內(nèi)的學(xué)生產(chǎn)生了不同的意見,有的打算先用大孔篩網(wǎng),有的打算先用小孔篩網(wǎng),還有的打算先用中孔篩網(wǎng),事實(shí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),于是各
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