關于教學反思范例參考
篇一：教學反思范例
寫成功之處
將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
寫不足之處
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。
寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的'一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。
寫再教設計
節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
篇二：教學反思范例
因此，童話深受兒童喜愛，也是小學中低年級語文課程的一個重要內容。
本文學習出現(xiàn)了一個小教學失誤，就是在教學前沒有給大家布置預習作業(yè)。
反思已成為促使教師更為主動參與教學、提高教學效果的重要手段。
10:25四年級語文教學反思小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始接受學習系統(tǒng)的科學知識。
在教學過程中，我引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，激發(fā)學生學習語文的興趣。
我深刻地反思了一下，覺得問題只能還是出在了我的身上：我片面強調要把"點"寫好，在那上面花了好多的精力。
原文地址：教學反思（三）作者：馬琳關于有效作文教學的思考馬琳10月31日跟隨鄒壽元老師到梅州豐順參加"為中華而教"活動的啟動儀式，并在豐順中學上了一節(jié)關于記敘文細節(jié)描寫的作文升格指導課。
4、結構多樣。
寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。
前幾天我為四年級學生講的一節(jié)《成長的故事》習作指導課，我做了大膽嘗試，一改以往講解式的教學模式，收到了良好的效果，具體體現(xiàn)在以下幾方面：一、讓學生處于自由，愉悅的習作狀態(tài)寫作需要一種狀態(tài)。
篇三：教學反思范例
連續(xù)接觸了兩屆學習能力相對較好的學生，到這一屆學習能力比較薄弱的學生，我在教學方式上采取了與以往完全不一樣的教學方式。停下以前的快節(jié)奏，靜下心來思考工作中的不足。完善教育教學的每一個環(huán)節(jié)。在以往的教學中由于有一部分學生學習能力較強，所以迫使我的課堂是快節(jié)奏，大容量的。由于考慮到相當一部分學生要進入更好，更高一級的學校，于是，我更關注于對教材的思考與拓展，對教材深度的挖掘，尋找有靈活度的習題，往往是由于學生欠認真推敲而容易做錯的題目，讓學生在犯錯的過程中有所啟發(fā)與觸動。我現(xiàn)在所教的兩個班級的學生大多在英語學習上有困難，學習能力與習慣相對較弱，所以對教材的深度挖掘已沒有意義，我立足于如何幫助學生扎實的吸收課文內容，在教學內容上以教學大綱為立足點，放棄偏題，難題。題目做到少而精，不斷反饋，幫助學生及時記憶。把一些最基本的知識點，書上的單詞經常復現(xiàn)，做到我教的內容，就做并練這個內容。從以往關注教材，轉為關注學生，在反饋中及時發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況。
例如，在上unit5page32講opendayprogramme時，原本是一個教時的課，由于學生掌握不好，我安排了三個課時，因為，我發(fā)現(xiàn)這一版的內容是這一單元的重中之重。我一課時是引入，讓學生大致了解，第二課時復現(xiàn)，第三課時安排了一節(jié)復習課。再默寫里面的短語，默不出的我利用課余時間到我辦公室重默，在保證了大部分學生已掌握的基礎上再往前推進。后面的教學內容有很多與這一版有交叉，因此，我覺得每一次的強化，再結合我之前一直對這些知識點的反復，對學生掌握書本知識有幫助，我發(fā)現(xiàn)對于基礎較薄弱的學生，一定要老師梳理出每單元的主要的教學內容，對知識點處理一定要細致，反復，及時反饋，再層層推進，不要急著往前推進度，而要關注學生，你教的是否大部分學生已學會。機械基礎教學反思繪畫游戲教學反思黃果樹聽瀑教學反思
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