春筍教學(xué)反思范文
《春筍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的第一篇課文,描寫(xiě)了春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強(qiáng)向上的生命力。教學(xué)中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、朗讀、實(shí)物演示、表演等多種實(shí)踐活動(dòng),提高了小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入, 激發(fā)興趣
�。襟w演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫(huà)面)
1、小朋友,剛才你聽(tīng)到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流
2、板書(shū)課題,齊讀課題。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音)
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)春筍的知識(shí)
�。ǖ湍昙�(jí)的小朋友知識(shí)面窄,對(duì)春筍的感性認(rèn)識(shí)少,運(yùn)用多媒體手段導(dǎo)入,以逼真、形象的畫(huà)面,使學(xué)生具有一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
3、檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽(tīng)?你們覺(jué)得他讀得怎樣?
�。ㄐ抡n標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式,初步感知課文內(nèi)容。)
三、讀演結(jié)合,入境入情
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,以表演幫助理解
1、誰(shuí)來(lái)做春雷公公,來(lái)叫醒小春筍,好嗎?
2、有一個(gè)春筍娃娃還沒(méi)叫醒!沒(méi)辦法,春雷爺爺只好請(qǐng)朋友們來(lái)幫忙。想想可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙呢?(讓學(xué)生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演)
3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了,誰(shuí)來(lái)做做春筍醒來(lái)的動(dòng)作?
4、小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(請(qǐng)小朋友扮演小春筍,互相說(shuō)一說(shuō),演一演)
�。▌�(chuàng)設(shè)“叫醒春筍娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,使學(xué)生通過(guò)讀、演,深入理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)做醒來(lái)的春筍娃娃,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口語(yǔ)交際能力,使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué),體會(huì)到成功的快樂(lè)。)
�。ǘ﹫D物結(jié)合,加深感性認(rèn)識(shí)
1、看圖:你能說(shuō)說(shuō)春筍是什么樣子的?
2、出示實(shí)物:老師這里就有一個(gè)春筍,你們覺(jué)得它像什么?師補(bǔ)充介紹春筍和竹子的知識(shí)。
(采用圖畫(huà)和實(shí)物相結(jié)合的方法,使學(xué)生細(xì)致全面觀察春筍的外形特點(diǎn),準(zhǔn)確理解春筍長(zhǎng)得
"像嫩生生的娃娃"。師補(bǔ)充介紹春筍的知識(shí),使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,真正做到語(yǔ)文教學(xué)生活化。)
3、出示圖畫(huà):你覺(jué)得這些春筍娃娃怎樣?
4、是啊,你們看,他們迎著春風(fēng),在陽(yáng)光中笑,在春雨里長(zhǎng),多么開(kāi)心�。∥覀円黄饋�(lái)做這些春筍娃娃吧�。▽W(xué)生邊演邊讀。)
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀邊演春筍在春風(fēng)、陽(yáng)光中向上生長(zhǎng)的.情景,使學(xué)生在感情朗讀中感受春天的美好,體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。)
四、音樂(lè)渲染,加深情感
1、播放音樂(lè),學(xué)生邊讀邊演
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這些春筍娃娃怎樣?
(在音樂(lè)渲染聲中,學(xué)生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天,蓬勃生長(zhǎng)的情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,動(dòng)口、動(dòng)手,使學(xué)生的情感隨著認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入得到激揚(yáng)。)
五、自主合作,學(xué)習(xí)生字
1、自由組合學(xué)習(xí)生字
2、當(dāng)小老師教
�。ㄗ寣W(xué)生相互交流分析生字字形,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。當(dāng)小老師的形式,也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把信心和快樂(lè)送給學(xué)生,做到寓教于樂(lè)。)
六、實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)能力
1、可以描繪春筍蓬勃生長(zhǎng)的畫(huà)面
2、去觀察生活中的春筍、麥苗、小草等,豐富直觀感受。
�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)提出:開(kāi)放課堂,拓寬學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐、去探究,可以培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。用畫(huà)畫(huà)等形式,用學(xué)科間的知識(shí)和本領(lǐng)來(lái)充實(shí)語(yǔ)文教學(xué),真正體現(xiàn)了“校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合。)
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