春筍教學(xué)反思
春筍教學(xué)反思
春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，不指別的，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
一、學(xué)雷爺爺叫一叫。
課文開頭寫道：一聲春雷，喚醒了春筍。在模擬了春雷的聲音以后，我說：雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來扮演雷公公？孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。于是，我讓孩子們都做雷公公來喚醒春筍，愿意怎么喚就怎么喚。
通過這一環(huán)節(jié)，一開課就充分的調(diào)動起了孩子們的積極性，而且在一定程度上展現(xiàn)出了孩子們的童趣。
二、把關(guān)鍵詞演一演。
在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，文中這樣寫道：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。這個地方，我試著讓學(xué)生來演一演。
我隨手拿起一張廢紙和一支鉛筆，對學(xué)生說：小朋友，這張紙代表地面，這支鉛筆代表春筍。誰能來表演沖破的意思？一個學(xué)生走上來，手拿鉛筆放在紙的下方，慢慢地把紙給頂破了。應(yīng)該說，他的演示是正確的，他們理解了沖破泥土的意思。
那，掀翻石塊該怎么表演呀？我讓孩子們自己想辦法。他們有的還是用鉛筆當(dāng)春筍，石塊則用橡皮代替；有的用手指當(dāng)春筍，書本或鉛筆盒當(dāng)石塊；還有的干脆站起來，整個人就是一個春筍，人做掀翻的動作，把無形的假設(shè)的石塊掀翻掉。應(yīng)該說，孩子們的表演是有創(chuàng)意的，也是對的。而當(dāng)我們讀到春筍一個一個從地里冒出來的時候，孩子們先是蹲下去，再慢慢站起來，一個一個冒出來的。孩子們是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機會。
這一環(huán)節(jié)則是通過最直觀的方式讓孩子們理解課文中詞語的含義，我覺得效果很不錯！
三、扮做春筍說一說。
一個個春筍都從地里鉆出來了，他們像一個個嫩生生的娃娃，睜大眼睛，好奇地張望著這個世界，一切都是新的。我在這里設(shè)計了一項思維和語言訓(xùn)練。
我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？孩子們激起了強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息來自書本的，來自生活的，來自平時積累的暢所欲言。
這一節(jié)課，孩子們之所以感覺學(xué)得快樂，是因為這節(jié)課上，他們真的動起來了，真的說起來了，真的笑起來了。我想：我們經(jīng)常說課堂上要讓孩子們思緒飛揚，個性張揚，要激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，促進自我的發(fā)展，其實關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進來，讓全體學(xué)生都動起來！興趣真的是最好的老師。
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