《彩色世界》教學(xué)反思
現(xiàn)在很多教師會(huì)從自己的教育實(shí)踐中來(lái)反觀自己的得失，通過(guò)教育案例、教育故事、或教育心得等來(lái)提高教學(xué)反思的質(zhì)量。下面是小編收集整理的《彩色世界》教學(xué)反思，希望對(duì)您有所幫助!
彩色世界教學(xué)反思(一)
通過(guò)自己鉆研教材獨(dú)立備課，形成了一節(jié)有自己鮮明風(fēng)格的音樂(lè)課。我對(duì)自己的這節(jié)音樂(lè)課反思如下：
一、音樂(lè)課的教學(xué)要體現(xiàn)音樂(lè)性。音樂(lè)性的表現(xiàn)要以音樂(lè)為主，在我的教學(xué)中說(shuō)的過(guò)多，要求學(xué)生的過(guò)多。教師要引領(lǐng)學(xué)生投入音樂(lè)，在音樂(lè)中體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，情感，并且以學(xué)生多體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)活動(dòng)為好。
二、音樂(lè)課的導(dǎo)入要以學(xué)生原有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是以一橫老師的九一八演講，讓學(xué)生在這個(gè)特殊的日子進(jìn)行一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。然后出示一組數(shù)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)祖國(guó)的了解。激發(fā)學(xué)生已有的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要為了音樂(lè)學(xué)習(xí)而導(dǎo)入音樂(lè)。
三、音樂(lè)課中要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)唱的能力。擺脫教師唱一句，學(xué)生唱一句，通過(guò)多聽(tīng)范唱，反復(fù)聽(tīng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)旋律模唱的能力。因此，教師要在這一方面著力培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)一樂(lè)句，學(xué)生模唱一樂(lè)句。
四、歌曲的教唱要有整體感。我在教唱過(guò)程中，每一樂(lè)句都單獨(dú)教學(xué)生演唱，過(guò)程太零碎了，而且破壞了歌曲的整體性�？勺寣W(xué)生在聽(tīng)賞的同時(shí)，聽(tīng)出歌曲的樂(lè)段。分成塊狀的來(lái)學(xué)習(xí)。不能以合唱隊(duì)的模式來(lái)教唱歌曲。
彩色世界教學(xué)反思(二)
本課的內(nèi)容是彩色世界，學(xué)生可以給自己的作品添加喜歡的顏色。學(xué)生在完成比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志、樂(lè)此不疲。整節(jié)課學(xué)生都處在探究狀態(tài)下。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自由創(chuàng)作，并且學(xué)生不用本課知識(shí)也解決了此問(wèn)題，可以說(shuō)學(xué)生的.發(fā)散思維到了“淋漓盡致”的境界。以活動(dòng)為主線時(shí)，這節(jié)課課堂氣氛異常活躍，可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如語(yǔ)言表達(dá)能力，分析綜合能力等。在這次任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時(shí)還給了學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的空間�？偟膩�(lái)說(shuō)是很成功的，充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。
本節(jié)課有幾個(gè)地方值得注意：
1.層次關(guān)系。
畫(huà)太陽(yáng)光芒的時(shí)候。要是先畫(huà)光芒再畫(huà)中間的紅太陽(yáng)，紅色就會(huì)覆蓋黃色，達(dá)到預(yù)期的效果。反之，黃色的光芒就會(huì)留在紅色太陽(yáng)上。
2.setw設(shè)置比粗
在畫(huà)太陽(yáng)的時(shí)候，個(gè)別學(xué)生覺(jué)得太陽(yáng)光太細(xì)了，需要加粗，于是引出了課本中沒(méi)有的setw這一命令，通過(guò)練習(xí)，也很容易掌握它的使用方法。
3.學(xué)生水平差距大
Logo不同于其它的教學(xué)，它有很強(qiáng)的邏輯性和連接性，前面幾課沒(méi)有學(xué)好會(huì)影響到后面的學(xué)習(xí)，而且相對(duì)來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要學(xué)生肯動(dòng)腦鉆研。于是在課堂上就出現(xiàn)了吃不飽和吃不下兩種情況。隨讓開(kāi)展小組互助，但是效果不是很明顯。
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