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獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)反思
獨(dú)特的民族風(fēng)是第二單元多彩民歌的一個(gè)子課題，根據(jù)新課改音樂(lè)鑒賞的教學(xué)目標(biāo)及要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際況，擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)，欣賞、分析蒙古族民歌及藏族民歌，進(jìn)行教學(xué)。下面，小編為大家分享獨(dú)特的民族風(fēng)教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助!
[教學(xué)目標(biāo)]
1、欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風(fēng)格特征。
2、認(rèn)識(shí)蒙古族“長(zhǎng)調(diào)”、“短調(diào)”藏族“囊瑪”等民歌體裁。從旋律、節(jié)奏特點(diǎn)等方面對(duì)三個(gè)民族的音樂(lè)進(jìn)行比較。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)各民族民歌的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
聆聽(tīng)蒙古族、藏族民歌，通過(guò)對(duì)比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
從旋律、節(jié)奏等音樂(lè)要素方面進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)兩個(gè)民族的音樂(lè)特征。
[教具準(zhǔn)備] 多媒體、課前收集的資料。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入：
l 、老師：我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了不同的文化，他們的民歌就是以這些文化背景為依托，形成了各具特色的獨(dú)特韻味。
我國(guó)地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫(kù)中不可或缺的寶貴財(cái)富。每個(gè)民族由于地理環(huán)境、社會(huì)生活、語(yǔ)言文化、風(fēng)俗習(xí)慣等上存在差異，因此，我國(guó)少數(shù)民族的歌舞音樂(lè)也各有特點(diǎn)。這種獨(dú)特的風(fēng)格是怎樣形成的呢?今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)。讓我們先來(lái)欣賞一組圖片(課件展示)看到這些圖片大家想到了那個(gè)少數(shù)民族呢?(蒙)
2、老師：居住在我國(guó)境內(nèi)的蒙古族共480余萬(wàn)人，大多生活在內(nèi)蒙古自治區(qū)及東北西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。被稱(chēng)為“馬背上的民族”。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而遷徙”的游牧生活。遼闊的草原、碧藍(lán)的天空、肥壯的牛羊，賦予了蒙古人熱情、直爽、彪悍的性格，也賦予了蒙古民歌粗獷、豪放、悠長(zhǎng)的特點(diǎn)。蒙古族民歌體裁眾多其中以“長(zhǎng)調(diào)”和“短調(diào) ”最具代表性。(講解什么是長(zhǎng)調(diào)：蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌是一種具有鮮明游牧文化和地域文化特征的獨(dú)特演唱形式，在蒙古族形成時(shí)期，長(zhǎng)調(diào)民歌就已存在，歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云等等。旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大音樂(lè)具有遼闊豪放的草原氣息。這種地域所展示的天然獨(dú)特品質(zhì)，以及游牧生產(chǎn)勞動(dòng)給牧人帶來(lái)的相對(duì)個(gè)人自由，造就了蒙古民族豪放豁達(dá)、熱情開(kāi)朗的性格，這也是長(zhǎng)調(diào)民歌之所以富有深沉柔韌、粗獷率真風(fēng)格及自由氣息的原因，2006年5月，蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選中國(guó)第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。什么是短調(diào)：與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是，短調(diào)結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征。流行在半農(nóng)半牧區(qū)旋律優(yōu)美抒情，情感表現(xiàn)比較細(xì)膩。短調(diào)一般是兩行，有韻的兩句式或四句式，節(jié)拍比較固定) 現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原來(lái)領(lǐng)略那里的民俗風(fēng)情，學(xué)習(xí)了解按體裁分類(lèi)的蒙古族民歌的特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖：巧引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師通過(guò)展示蒙古族遼闊草原美景吸引學(xué)生的注意力。展示搜集的內(nèi)蒙古人民的生活習(xí)慣、服飾特征等，然后將學(xué)生引到對(duì)內(nèi)蒙古民歌的關(guān)注上來(lái)。)
二、講授與欣賞：
老師：同學(xué)們，今天我們要到蒙古族四個(gè)景點(diǎn)去參觀，每到一個(gè)景點(diǎn)都將聽(tīng)到流傳于那里的民歌。在欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們感受每首內(nèi)蒙古民歌具有什么特點(diǎn)(民歌在速度、節(jié)奏、旋律等方面去考慮他們的不同特點(diǎn))。
1、老師：我們到達(dá)的第一站是：伊克昭盟鄂爾多斯，欣賞民歌《森吉德瑪》。(課件展示)
2、老師：我們已到達(dá)第二站，讓我們一起走進(jìn)美麗的呼倫貝爾盟，欣賞流傳于那里的民歌《遼闊的草原》。(課件展示)
3、老師：剛才我們欣賞了兩首內(nèi)蒙古民歌，問(wèn)題(1)、聆聽(tīng)這兩首歌你能聯(lián)想到什么樣的畫(huà)面呢?(美麗的大草原，敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。)
問(wèn)題(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想他們?cè)谒俣�、�?jié)奏、旋律方面有什么不同特點(diǎn)。思考：這兩首民歌屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)?(學(xué)生對(duì)比討論)
學(xué)生回答這兩首民歌各自的特點(diǎn)。(教師適時(shí)提示、歸納知識(shí)點(diǎn)：《森吉德瑪》：全曲以從容徐緩的馬蹄聲般的節(jié)奏為背景，以第一個(gè)樂(lè)句為種子音調(diào)。旋律如泣如訴具有敘事性特征，所以這是一首短調(diào)歌曲�！哆|闊的草原》：節(jié)奏 具有自由、舒緩、漫長(zhǎng)的特點(diǎn);旋律 開(kāi)闊悠長(zhǎng)、綿延起伏、富于裝飾，給人以氣息寬廣、頗具草原特色的印象，所以這是一首短調(diào)歌曲。) 。
4、老師：同學(xué)們，我們對(duì)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在再欣賞兩首民歌，然后判斷是長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。
現(xiàn)在我們到的第三站是內(nèi)蒙古的哲里木盟，欣賞流傳于這里的民歌《嘎達(dá)梅林》。(課件展示)
老師：今天，我們?nèi)サ淖詈笠徽臼钦褳踹_(dá)盟，欣賞民歌《牧歌》。 (課件展示)
5、老師：剛才，我們聽(tīng)到的內(nèi)蒙民歌哪首是長(zhǎng)調(diào)? 哪首是短調(diào)? (學(xué)生回答。)
教師總結(jié)：《牧歌》旋律舒展悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，句幅寬大屬于長(zhǎng)調(diào)�！陡逻_(dá)梅林》結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏整齊，句幅短窄，字多腔少，具有敘述性的特征，屬于短調(diào)歌曲。
(設(shè)計(jì)意圖：以旅游景點(diǎn)為線索貫穿整個(gè)過(guò)程，營(yíng)造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。利用多媒體教學(xué)欣賞內(nèi)蒙古民歌，給學(xué)生豐富直觀的畫(huà)面，讓學(xué)生感受并討論內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。)
6、老師：同學(xué)們到過(guò)內(nèi)蒙古嗎? (學(xué)生回答)
我們今天欣賞到了蒙古民歌，在蒙古民歌飽含深情的故鄉(xiāng)情結(jié)中，我們看到，羊群如同碧海中流動(dòng)的云彩，馬群好似綠浪中奔騰的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在綠色翡翠盤(pán)里的珍珠。蒙古族真是個(gè)能歌善舞的民族。那同學(xué)們還知道那些蒙古族民歌嗎?(學(xué)生回答)老師總結(jié)：《鴻雁》《贊歌》《美麗的草原我的家》等等。2007年10月24日，我國(guó)的首顆繞月衛(wèi)星" 嫦娥一號(hào)" 搭載了三十余首歌曲奔赴太空，其中一首就是蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌《富饒遼闊的阿拉善》。
7、我國(guó)地域遼闊，民族眾多，流傳于各民族的民歌浩如煙海，數(shù)不勝數(shù)。由于各民族的歷史傳統(tǒng)、生活習(xí)俗等各不相同，其民歌也各有鮮明的風(fēng)格和特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)下面這首歌曲，聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的民歌，感受一下這個(gè)民族的音樂(lè)風(fēng)格。(播放課件：藏族《洗衣歌》)
聽(tīng)后學(xué)生答：藏族
8、老師：對(duì)，這是一首藏族歌曲，那同學(xué)們知道西藏首府是哪嗎?(學(xué)生答：拉薩) 。那拉薩有個(gè)特別著名的宮堡式建筑群也是我國(guó)著名的旅游勝地是——(學(xué)生回答：布達(dá)拉宮)好，那我們旅游的下一站就是西藏，去感受一下那里的風(fēng)土人情。(課件展示)
9、西藏有高原、雪山，有喇嘛，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達(dá). 藏族人民創(chuàng)造了燦爛的民族文化，早在12.13世紀(jì)前后, 即出現(xiàn)了論述藏族音樂(lè)的專(zhuān)著。藏族民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。早在西藏文字出現(xiàn)以前，作為口頭文學(xué)的民族形式，藏族民歌已經(jīng)在群眾中廣泛流傳了。藏族音樂(lè)可分為民間音樂(lè)，宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類(lèi)。民間音樂(lè)中又分為民歌、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和器樂(lè)五類(lèi)。
在民歌中，山歌的音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長(zhǎng)高亢;勞動(dòng)歌的節(jié)奏鮮明，與勞動(dòng)動(dòng)作緊密配合，有的則較為自由;愛(ài)情歌中有的深情，有的開(kāi)闊自由。
10、下面我們就先來(lái)欣賞西藏民歌《宗巴朗松》，聽(tīng)后談?wù)勀愕母惺�，歌曲的�?jié)奏、旋律給你什么感覺(jué)?(課件展示)
學(xué)生討論后回答()
教師總結(jié)：《宗巴朗松》是流行于西藏的一首傳統(tǒng)歌舞典，具有典型的囊瑪音調(diào)。旋律典雅優(yōu)美、細(xì)膩抒情，節(jié)奏舒緩。演唱者演唱歌曲時(shí)，常伴有禮讓、鞠躬之類(lèi)的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
11、教師講解囊瑪：是藏族的一種傳統(tǒng)歌舞，囊瑪?shù)囊魳?lè)由引子+慢板歌曲+快板舞曲三部分組成。歌曲的節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美典雅。演唱時(shí)表演者邊唱邊做簡(jiǎn)單的禮讓、鞠躬?jiǎng)幼鳌０樽鄻?lè)器常用竹笛、揚(yáng)琴、藏京胡、串鈴等。
舞曲部分與歌曲部分形成鮮明的對(duì)比。其節(jié)奏緊湊密集、富于律動(dòng)，旋律熱情奔放、歡快活潑。
12、下面再請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首藏族歌曲，也是大家所熟知的《青藏高原》同時(shí)思考問(wèn)題：你認(rèn)為這首歌曲類(lèi)似于藏族民間音樂(lè)中的民歌、歌舞音樂(lè)還是說(shuō)唱音樂(lè)?(課件展示)
學(xué)生回答(屬于民歌)教師總結(jié)：確切的說(shuō)是民歌中的山歌。
教師提問(wèn)：那這首歌曲的音域、節(jié)奏、旋律又有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生回答：音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長(zhǎng)高亢。
教師予以肯定并總結(jié)藏族山歌特點(diǎn)(課件展示)
13、請(qǐng)同學(xué)想一想知道的藏族歌曲有哪些? 《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。。
三、小結(jié)：
今天我們欣賞了內(nèi)蒙古、藏族民歌，感受到內(nèi)蒙古民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。那回蕩在遼闊草原的歌聲，把每一位聆聽(tīng)者都引入獨(dú)有的曠美意境，天地相連，渾然一體，構(gòu)成了異常瑰麗的畫(huà)卷。知道了蒙古族民歌的體裁眾多, 其中以”長(zhǎng)調(diào)”和”短調(diào)”最具代表性，蒙古樂(lè)器主要有馬頭琴。同時(shí)也了解了藏族藏族音樂(lè)可分為 民間音樂(lè)，宗教音樂(lè)和宮廷音樂(lè)三大類(lèi)。民間音樂(lè)又分為民歌、歌舞音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和器樂(lè)五類(lèi)。民歌中的山歌音域?qū)拸V、節(jié)奏自由、旋律起伏較大且悠長(zhǎng)高亢。
我們偉大祖國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六個(gè)民族，五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家。在這個(gè)大家庭里，有許許多多優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓我們用心去感受這些音樂(lè)的美妙，感受生活的美好。在中國(guó)西北邊陲新疆，有一座白雪皚皚的天山，天山腳下聚居著一個(gè)能歌善舞的民族——維吾爾族。
四、課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們搜集維吾爾族民歌，了解維吾爾族人民居住地區(qū)的特點(diǎn)、生活習(xí)俗等等，為下節(jié)課欣賞學(xué)習(xí)維吾爾族民歌特征做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
五、探討與思考：課本第27頁(yè)，看看下面的樂(lè)器圖，說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)民族的樂(lè)器，樂(lè)器的名字是什么?可上網(wǎng)搜索，同學(xué)之間交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展，使學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)民族音樂(lè)的藝術(shù)魅力，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)。)
六、課程結(jié)束
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