小魚簍教學(xué)反思
小魚簍是一首抒情歌曲，在教學(xué)的過程中，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況對(duì)教學(xué)方式做出調(diào)整，教學(xué)結(jié)束后老師會(huì)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)問題改進(jìn)。下面是小編整理收集的小魚簍教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
《小魚簍》音樂教學(xué)反思(一)
在初聽《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，何不讓他們來唱一唱曲調(diào)呢?結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來。
由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，對(duì)學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這首歌曲的旋律有了印象。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，這是一個(gè)學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識(shí)音符的好辦法。
《小魚簍》音樂教學(xué)反思(二)
歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復(fù)，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動(dòng)、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂實(shí)踐。我在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和手段，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上存在的很多問題，也注意到平時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)方面訓(xùn)練的太少�，F(xiàn)將反思總結(jié)如下：
1、導(dǎo)入語不清晰，思維不明確。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)而精，語言要精練。
3、在讓學(xué)生讀歌詞的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生用有感情的聲音來讀，并激勵(lì)學(xué)生投入到歌詞的情境。
4、師范唱時(shí)要帶上濃厚的感情，感染學(xué)生。
5、歌曲學(xué)會(huì)后可以找個(gè)別唱的好的學(xué)生單獨(dú)唱等多種演唱形式，并給于表?yè)P(yáng)，效果會(huì)更好。
6、在學(xué)生代入歌詞后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要及時(shí)糾正，例如“我愛我的小漁簍”這一句要讓學(xué)生拍手來唱，一個(gè)字一拍。
7、最后的.合錄音伴奏及表演時(shí)間都不充分，問題在前面的導(dǎo)入部分耽誤了時(shí)間。
這節(jié)課的結(jié)構(gòu)組織不嚴(yán)謹(jǐn)不明確，課上的語言組織的也不好。評(píng)價(jià)語太少了，學(xué)生唱完時(shí)應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)：“你唱的感情很好，表情非常好!”等等。在進(jìn)行頓音練習(xí)時(shí)可分組比一比看哪一組唱的最好，提高學(xué)生的積極性，一定要讓學(xué)生入境，讓學(xué)生有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。
總之，在課前備課時(shí)要充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)能力差異，確定教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、妥善處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配使用時(shí)間。在上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師的語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗(yàn)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂，體驗(yàn)其中的快樂。
《小魚簍》音樂教學(xué)反思(三)
前不久的一節(jié)課，上了二年級(jí)的歌曲《小漁簍》，這是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用四二拍五聲宮調(diào)式，是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏，生動(dòng)表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與小漁簍建立的感情，反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。
這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生用輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲，并以不同的形式對(duì)歌曲進(jìn)行編創(chuàng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
在導(dǎo)入部分，為了引起學(xué)生的興趣，我放映了一個(gè)動(dòng)畫片的選段，影片中生動(dòng)的小金魚、貝殼、海星給他們留下了深刻的印象，于是我開始引導(dǎo)讓學(xué)生聽海浪的聲音，把學(xué)生帶入海的意境中，接著我拿著小簍讓學(xué)生邊聽歌曲邊看我表演在海邊撿魚的愉快情景，學(xué)生驚奇的看我從小簍里拿出魚蝦和小泥鰍，他們都興奮的大叫我也要到海邊去，我逗學(xué)生說你們想到海邊，在路上要過兩道關(guān)卡，第一關(guān)就是要學(xué)會(huì)歌曲《小漁簍》，因?yàn)楹⒆觽兊姆e極性已調(diào)動(dòng)起來了，并且之前聆聽的歌曲為他們演唱做了鋪墊，在我們朗讀了歌詞后，學(xué)生們很容易的能開口唱歌，在隨后的練唱中，沒多久時(shí)間，學(xué)生便都能掌握的很好了，這比我預(yù)想的快得多，在音樂知識(shí)頓音記號(hào)的演唱時(shí)，我巧妙的運(yùn)用小泥鰍的形態(tài)，讓學(xué)生用輕快、有彈性的聲音來演唱，在演唱“姆”這個(gè)最后的語氣詞時(shí)，我說小朋友玩累了，歌聲就會(huì)離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，很自然的引導(dǎo)了學(xué)生掌握漸弱記號(hào)。第二關(guān)就是進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分工，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，跟著音樂，在我的啟發(fā)下，孩子們興高采烈的拉起小手編創(chuàng)起拾貝殼、踏浪等動(dòng)作來表演海邊的情景，玩的不亦樂乎，載歌載舞完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
課后，我發(fā)現(xiàn)在這次教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的問題，像是學(xué)生演唱歌曲后，用動(dòng)作來表現(xiàn)的時(shí)候，就不能兩者兼顧了，不是記得動(dòng)作就不會(huì)唱，就是能唱不能演，這還需要在練唱時(shí)反復(fù)多加練習(xí)，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過渡，在這些點(diǎn)上，我還需再仔細(xì)的推敲和研究。
總的來說，我認(rèn)為音樂課并不是簡(jiǎn)單的彈、唱、跳，年輕教師應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，要善于經(jīng)�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
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