中班打電話教學(xué)反思
電話是小朋友常見(jiàn)的而感興趣的，教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍。以下是為大家整理的中班打電話教學(xué)反思，希望對(duì)你們有所幫助！
篇一：中班打電話教學(xué)反思
本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴交往的樂(lè)趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分，活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。
活動(dòng)的一開始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼，110、120、119、122等，接下來(lái)就是折電話機(jī)了：首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來(lái)了。在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽(tīng)、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。
在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí)，除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外，其他幼兒需要老師的協(xié)助才能完成。第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話” 的游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友，因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛(ài)說(shuō)話，但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過(guò)這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看，本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。
當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。
篇二：中班打電話教學(xué)反思
在本次活動(dòng)開展的過(guò)程中，因?yàn)殡娫捠切∨笥殉Ｒ?jiàn)的而感興趣的，所以整個(gè)過(guò)程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個(gè)活動(dòng)，樂(lè)意的表現(xiàn)自己，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，學(xué)具的提供滿足了孩子動(dòng)手的需要。
尤其在活動(dòng)過(guò)程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會(huì)斷�？偟膩�(lái)說(shuō)，整個(gè)活動(dòng)是成功的。但對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，活動(dòng)的深度可以更深一些，在動(dòng)手制作部分，老師可以先提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動(dòng)手操作，然后老師再總結(jié)示范。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標(biāo)也得以體現(xiàn)。
篇三：中班打電話教學(xué)反思
《打電話》是一則相聲，這是學(xué)生第一次在語(yǔ)文書上接觸。未學(xué)之前，就有很多學(xué)生建議我閱讀，更有的'叫我提前上，都覺(jué)得特別有趣。在教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了這則相聲的視頻，先讓學(xué)生欣賞，再來(lái)自主學(xué)習(xí)，頗有成效。
一、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)�！按螂娫挕奔仁侨粘Ｉ钪械湫偷目谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例。我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。
二、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
三、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“回憶打電話的情景”，分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。
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