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五年級(jí)上冊(cè)《Canada》教學(xué)反思
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編整理的五年級(jí)上冊(cè)《Canada》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級(jí)上冊(cè)《Canada》教學(xué)反思1
本堂課的收獲和優(yōu)點(diǎn)：
1.學(xué)生在本堂課中得到了較為充分的口頭訓(xùn)練，而且面比較廣。尤其負(fù)責(zé)每個(gè)小組的組長(zhǎng)同學(xué)，發(fā)言更為積極。課堂上在我極力鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，一些原來(lái)在課堂上很難開(kāi)口讀英語(yǔ)的學(xué)生，本堂課上有極大的進(jìn)步。
2.我覺(jué)得本堂課中，對(duì)本課的話題的導(dǎo)入做得比較好。即從展示各國(guó)地圖開(kāi)始
Where is Tom from?
He is from Australia.
What language does he speak?
He speaks English.
分組練習(xí)這樣的對(duì)話，而且替換不同的國(guó)家和語(yǔ)言。
這樣順其自然地導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓他們思考問(wèn)題且用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言回答，為練好練透我們這節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言作好鋪墊。
3.能充分利用多媒體容量大，直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)上的名人圖片來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的'廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。
本堂課的不足之處：
1.本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。
2.課堂節(jié)奏過(guò)慢，各國(guó)國(guó)旗用法很好，但花的時(shí)間太長(zhǎng)，以致在進(jìn)行小組的口頭替換訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
解決問(wèn)題之方法：
針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
五年級(jí)上冊(cè)《Canada》教學(xué)反思2
用我們學(xué)生的話說(shuō)：“老師，我們這節(jié)課上的真是太wonderful了。”是啊，一節(jié)課下來(lái)，身心愉悅。
這節(jié)課我們進(jìn)行的是第二單元的復(fù)習(xí)展示課，有很多的老師來(lái)聽(tīng)課，孩子們的表現(xiàn)真是太精彩了，學(xué)生的生成活動(dòng)比我預(yù)想的要好很多。
四位小老師，一個(gè)曬一個(gè)精彩，Jack負(fù)責(zé)“三會(huì)”單詞，shirly復(fù)習(xí)“四會(huì)”單詞，他們會(huì)用不同的形式來(lái)找學(xué)生讀單詞，背單詞，如橫排搶答是深受他們喜歡的。Amy負(fù)責(zé)短語(yǔ)的造句，自己加入了Are you ready?的問(wèn)答很出乎我的預(yù)料。評(píng)價(jià)的詞匯和語(yǔ)調(diào)都相當(dāng)精彩。最后是Katrina老師，帶領(lǐng)大家讀句子，然后與同學(xué)互動(dòng)問(wèn)答。都博得同學(xué)們和聽(tīng)課老師的陣陣掌聲。
描述季節(jié)特征是本單元的重點(diǎn)，因此下個(gè)環(huán)節(jié)我安排了pair work活動(dòng)，也就是一分鐘的練習(xí)時(shí)間，進(jìn)行了五組的展示，對(duì)于展示會(huì)提出不同的問(wèn)題，孩子們的認(rèn)真傾聽(tīng)也讓他們的回答如魚(yú)得水。
下面是書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，補(bǔ)全單詞，孩子們迅速的完成，然后他們期待著拿著電子筆到白板上去書(shū)寫(xiě)。這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)實(shí)在是新鮮的玩意，個(gè)個(gè)都特別積極踴躍，開(kāi)始還是我叫人寫(xiě)，后來(lái)就是爭(zhēng)先恐后的到白板前去寫(xiě)。李子旭同學(xué)特別想寫(xiě)，課前已經(jīng)和我打好招呼他寫(xiě)then,我叫他的時(shí)候并未寫(xiě)到那個(gè)單詞，我說(shuō)：“你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)吧”按他的準(zhǔn)備，了卻了一樁心事。學(xué)生這種爭(zhēng)先恐后的狀態(tài)特別好。看來(lái)多媒體的使用，電子白板的交互作用對(duì)打造高效的課堂是非常有必要的。
我用一首歌Autumn leaves 引出學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，跟著伴奏唱歌，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真也很給面子“沈老師的表演精彩嗎？”“精彩”“還有更精彩的要不要”“要”學(xué)生也許根本沒(méi)有想到我會(huì)這樣說(shuō)吧�！皁k,its your turn,please prepare 3mins and show�！钡褂�(jì)時(shí)的運(yùn)用時(shí)刻提醒學(xué)生要抓緊時(shí)間操練，課堂中需要這樣新鮮的因素。
學(xué)生們的展示組組精彩，Andy這一組自己展示了句型What do you like to do in winter?還與同學(xué)們有互動(dòng)，拓展到不同的季節(jié)可以做什么事。Shirly組帶著大家chant雪人的制作過(guò)程，下面的同學(xué)積極配合，這樣的'練習(xí)形式遠(yuǎn)比背課文有趣，我沒(méi)有忘記去贊美李彤畫(huà)的雪人，it s a beautuful snowman.是啊，雖然李彤在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有說(shuō)一句話，但是他的雪人很漂亮，為什么不去贊美呢？
Katrina這一組描述季節(jié)，不僅與同學(xué)有互動(dòng)，還與老師有互動(dòng)，“誰(shuí)的進(jìn)步最大？”學(xué)生們紛紛點(diǎn)評(píng)。
許陽(yáng)這一組最具特色，一定給他們表演的機(jī)會(huì)，他們表演電影（冰雪奇緣）中的一段，不幸的是這時(shí)展示臺(tái)沒(méi)切換過(guò)來(lái)，ppt也被迫關(guān)掉了，他們直接表演，然后給大家介紹一下這本書(shū)，許陽(yáng)說(shuō)“老師，該怎么介紹？”然后我就用英語(yǔ)介紹的，其實(shí)這是我后來(lái)反思的一個(gè)地方，為什么不引導(dǎo)孩子用漢語(yǔ)介紹也可以呢。孩子不能完成的事就引導(dǎo)而不是直接替她做了。
Amy組的歌曲Can you...?帶著大家一起唱，小豆組的歌曲winter也是帶著大家一起唱，氣氛特別好，大家都很享受地唱這首歌。
聽(tīng)課老師說(shuō)我對(duì)學(xué)生的關(guān)注特別到位，是啊，本來(lái)就是學(xué)生的課堂不關(guān)注他們關(guān)注誰(shuí)，我關(guān)注許陽(yáng)的情緒變換，沒(méi)有給大家看成“冰雪奇緣”的片段。很失望，后來(lái)投影儀能用了再重新給大家看一下，她立刻喜笑顏開(kāi)。這就是關(guān)注學(xué)生。 對(duì)于李彤雪人的贊美，這也是關(guān)注。對(duì)于王東同學(xué)進(jìn)步的肯定更是關(guān)注。
以前上課的時(shí)候，總是喜歡給學(xué)生一筆一筆地加分，今天的課堂，甚至是以后的課堂完全評(píng)老師發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)生的真實(shí)評(píng)價(jià)就可以不斷地激勵(lì)他們，我們一直在說(shuō)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)什么，我想新鮮的事物如倒計(jì)時(shí)的運(yùn)用，電子白板的使用都能激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到的快樂(lè)，更是學(xué)習(xí)的不斷動(dòng)力。
這節(jié)課上完了，心中無(wú)限感慨，總覺(jué)得應(yīng)該留下點(diǎn)什么，空暇時(shí)間看了課堂的錄像，寫(xiě)下了上面的話。
五年級(jí)上冊(cè)《Canada》教學(xué)反思3
冀教版英語(yǔ)8冊(cè)三單元主要講述了一些國(guó)家的概括包括這些國(guó)家的首都、語(yǔ)言、過(guò)期特征、標(biāo)志性建筑等。最初在準(zhǔn)備這單元的課時(shí)我很激動(dòng)，因?yàn)槲覍?duì)這個(gè)單元的知識(shí)很感興趣。但是到現(xiàn)在實(shí)際講到這些課時(shí)候，卻與我想象的大不相同。
孩子們也對(duì)這些國(guó)家感興趣，但是他們更剛興趣的是用漢語(yǔ)來(lái)介紹這些國(guó)家。本單元課程很少有對(duì)話內(nèi)容，基本上都屬于陳述的句子。因此，師生之間，生生直接的互動(dòng)較少，多數(shù)是老師在講，學(xué)生在聽(tīng)。今天第三節(jié)在1班上完課我就意識(shí)到了這樣講下去很沒(méi)意思，因?yàn)?班的學(xué)生紀(jì)律較好，能跟老師讀句子的學(xué)生還不少，到第四節(jié)在2班上課時(shí)，孩子們跟老師讀句子的聲音越來(lái)越小，朗讀課文的聲音也越來(lái)越小，我更加強(qiáng)烈的意識(shí)到，在接下來(lái)的關(guān)于國(guó)家的幾節(jié)課不能再這么講下去了。本來(lái)這課里生僻的詞匯就比較多，如Nigara Falls，the Rockey Mountains，孩子們對(duì)漢語(yǔ)意思保持高度熱情，對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)表現(xiàn)出很為難的情緒。即便是讓孩子line by line去讀，的確這對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度太大了。 這也讓上完兩節(jié)課的我很郁悶。
下午又是3班的英語(yǔ)課了，還要這么上課嗎？真的該改變一下了。那么課前的熱身都是和前兩個(gè)班一樣，chant復(fù)習(xí)方位，通過(guò)圖片復(fù)習(xí)國(guó)家，讓學(xué)生拼寫(xiě)單詞我將其書(shū)寫(xiě)在黑板上，給兩分鐘時(shí)間記憶，然后聽(tīng)寫(xiě)。通過(guò)表格的方式復(fù)習(xí)China的概況。然后我就做了個(gè)重大的決定，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)Canada。當(dāng)然也不會(huì)完全的放手，首先我讓3班的孩子聽(tīng)錄音跟讀課文，不知道為什么孩子們的閱讀要比平時(shí)認(rèn)真，本來(lái)3班的孩子讀的`聲音就很大，今天還尤其的整齊，當(dāng)然也有一些短語(yǔ)他們不太熟悉，如Ottawa，waterfall，famous。當(dāng)然我聽(tīng)到孩子們一邊讀一邊問(wèn)“啥意思啊”的時(shí)候其實(shí)我是很開(kāi)心，因?yàn)槟鞘呛⒆觽冎鲃?dòng)問(wèn)的問(wèn)題。聽(tīng)錄音結(jié)束，我又帶著孩子們一句一句地讀句子，當(dāng)然重點(diǎn)是講解重點(diǎn)句子，如涉及到該國(guó)家首都、語(yǔ)言、國(guó)旗的句子需要孩子畫(huà)下來(lái)，做重點(diǎn)標(biāo)記。然后就是將這篇課文作為閱讀理解的結(jié)果---完成黑板上的表格。對(duì)于我的提問(wèn)孩子們基本能夠回答，某個(gè)特別難讀的詞語(yǔ)我會(huì)讓學(xué)生去領(lǐng)讀，我在下面去巡視糾正，還真的意外發(fā)現(xiàn)了孩子讀的不錯(cuò)呢。到了下課時(shí)間課文剛好處理完。學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容我是讓學(xué)生完全的自己去從書(shū)中尋找自己完成。 讓我驚訝的也是孩子這次學(xué)習(xí)卡完成的比以前好，我反思是因?yàn)槲規(guī)е⒆觽冏鲱}的時(shí)候，他們太依賴我聽(tīng)我的讀音然后猜測(cè)著去填空吧，而如果將學(xué)習(xí)卡完全交給他們，他們便會(huì)主動(dòng)地從書(shū)中尋找答案，然后不會(huì)的仍然會(huì)主動(dòng)地問(wèn)老師該怎么做？這是在3班講課一個(gè)小小的成功，我想下次的課仍然可以這樣做。然后到最后單元總結(jié)的時(shí)候?qū)?fù)習(xí)任務(wù)交給不同的小組，讓每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，這樣更是將學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，讓他們自己主動(dòng)地準(zhǔn)備知識(shí)，也許才是最好的復(fù)習(xí)方法。
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