熱帶魚教學(xué)反思

熱帶魚教學(xué)反思

　　熱帶魚這一課旨在激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容感受熱帶魚的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。下面是小編收集整理的熱帶魚教學(xué)反思，希望對您有所幫助！

　　熱帶魚教學(xué)反思（一）

　　《熱帶魚》是出自北師大小學(xué)語文一年級上冊第10單元《字與拼音》的教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容由兒歌、生動形象的圖片、認字條和寫字條組成。整首兒歌洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到熱帶魚的漂亮與有趣。 根據(jù)一年級學(xué)生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學(xué)目標：

　　1.知識與技能：（1）認識“熱、帶、魚、身、衣、尾、巴、披”8個字，會寫“魚、五、巴”3個字。（2）鞏固所學(xué)聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi 、wu 、yu。（3）初步進行讀的訓(xùn)練，感知文意，體會熱帶魚的可愛、有趣以及游戲帶給我們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力，口頭表達能力。

　　2.過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受熱帶魚的可愛與有趣，通過游戲活動學(xué)習(xí)生字。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過激勵的評價語，激發(fā)學(xué)生拼讀的熱情；培養(yǎng)學(xué)生熱愛海洋，熱愛熱帶魚的情感； 由于這篇課文內(nèi)容雖短小，但生動有趣，于是結(jié)合學(xué)生實際情況，這節(jié)課我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境以引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，從中開展多種活動的方法來達到教學(xué)目的。借助文本創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。所以我就尊重學(xué)生的愛好，在導(dǎo)入兒歌時，采用讓學(xué)生欣賞熱帶魚自由活動的情景，暢說對熱帶魚的感性認識，這樣容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。

　　在學(xué)生興趣調(diào)動起來以后，我再出示課題，讓學(xué)生聽讀兒歌，進而自主讀兒歌。在出示課題時，教學(xué)生書寫“魚”字，分散寫字難點，使學(xué)生容易記住。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現(xiàn)這一目的，教師必須讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，所以我先讓學(xué)生聽老師有感情地讀兒歌，然后再自主借助喜歡的識字方法讀兒歌和識字。讀后老師檢查初讀情況，進行個別抽讀，分組讀，齊讀等，積極采用師生互評方式予以正音。對讀得好、有進步的同學(xué)提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。

　　經(jīng)過剛才的訓(xùn)練，學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的.了解，對生字和兒歌中的音節(jié)也有了初步的印象，開始生字、詞語的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)詞語時，我及時發(fā)現(xiàn)、規(guī)范孩子的發(fā)音；通過做動作來加深對“擺一擺”的理解和識記；通過說你喜歡的游戲，加深孩子對做游戲的印象和情感體驗。在學(xué)習(xí)生字時，通過拼讀學(xué)過的拼音，來鞏固拼讀聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生記住“披”字的發(fā)音；通過給“尾”字找相識的字，教學(xué)生運用加減偏旁來記字。同時，在孩子學(xué)累的時候，運用多種游戲來鞏固識字，以落實識字教學(xué)。

　　下一個環(huán)節(jié)我安排了創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“神與景游”感知文章的情景美。在感知了文章美的時候再來讀文，讀出兒歌的韻味；讀完后，孩子們一個個可能都按捺不住了，所以我讓孩子在舒緩的音樂聲中邊讀邊游起來。

　　最后，根據(jù)孩子們喜歡看書的興趣愛好，我為孩子們推薦了幾個關(guān)于魚的繪本，希望孩子能了解更多的知識。

　　熱帶魚教學(xué)反思（二）

　　一、上一堂識字教學(xué)課之前，老師一定要先思考本課生字詞中哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難。然后再思考用什么教學(xué)方法突破這些難點。

　　這一點反思來自于鄭主任和教研室周老師、郭老師等的細心指導(dǎo)。記得兩個星期前，我在學(xué)校試上這一課時，鄭主任問我“你在上課前有沒有思考過這一課的生字詞哪些是音難，哪些是意難，哪些是形難？”這個問題對于一位語文老師來說很平常也不難。因為我確實沒有認真思考過，一時競答不上來。當時我真的有些慚愧。后來，我在修改教學(xué)設(shè)計時，在教學(xué)難點的下面補充上了音難、意難、形難這些目標分析，然后再思考怎樣突破這幾個難點。

　　為了突破“熱”、“身”這兩個字的音難——翹舌音，我充分發(fā)揮老師的示范作用，先教讀，再讓學(xué)生讀，把一個學(xué)生指導(dǎo)好，由一個帶動全班學(xué)生。而“尾巴”這個詞，主要指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲，先告訴學(xué)生輕聲要讀得又輕又短，再示范教讀，再分小組比賽讀，分小組讀也不能流于形式，一個小組讀完，老師要評價，提出要求，如“再輕點，再短點”等，這樣下一個小組才會讀得更好。

　　對于意難的三個詞，我是這樣想的。

　　熱帶魚：主要讓學(xué)生了解它們是生活在熱帶海洋里的魚類，因為長得漂亮，常常被人們養(yǎng)在魚缸里觀賞。

　　五彩衣：先讓學(xué)生說句子：熱帶魚身上穿著的衣服，然后告訴學(xué)生像熱帶魚這樣五顏六色的衣服就叫“五彩衣”。這樣做不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還讓學(xué)生對“五彩衣”的理解變得簡單了許多。

　　“做游戲”這個詞，主要通過黑板上的圖來引導(dǎo)學(xué)生理解。對于怎樣實現(xiàn)形難的三個字，我剛才在談教學(xué)設(shè)計時已經(jīng)提到，這里不多說了�？傊�，要上好一堂識字課，一定要對本課的重難點做到心中有數(shù)，才會設(shè)計出好的教學(xué)方法，才會讓我們的課堂成為有效的課堂。

　　二、在識字教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的讀，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準，把詞語讀連續(xù)，把文章讀美。為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)，讓漢字的魅力在孩子們的朗讀中再現(xiàn)。

　　如本課的教學(xué)中，對于“熱、身、尾巴”三個音難的字詞，我采用了多種形式的朗讀突破這個難點，老師先范讀，然后個別讀，由指導(dǎo)個別朗讀來帶全班讀，分小組比賽讀等。我的目的只有一個，一定要讓學(xué)生把字音念準確，落實每個生字的`讀音，為學(xué)生說好普通話打下基礎(chǔ)。

　　又如在學(xué)生讀詞語和兒歌時，在讀準音的前提下，我強調(diào)要讀連貫，不能拖，不能讀斷。目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，為美讀文章，理解文章作好鋪墊。許多老師有這樣的感受，一年級的學(xué)生讀詞，讀文聲音又大又拖，不好聽。大家不防試試這個方法：讓學(xué)生把詞句讀連貫，這樣學(xué)生讀書的聲音自然就小了，聲音也動聽許多。聲音動聽了，再加上老師的指導(dǎo)，把文章讀美就更容易了。文章讀美了，孩子們對文章的理解就更深刻了。語言文字的魅力也在孩子的朗讀中表現(xiàn)出來。

　　三、寫字教學(xué)不僅僅是為了教學(xué)生寫好字，更是為了培養(yǎng)學(xué)生認真的品質(zhì)。

　　現(xiàn)在我教三年級，我們班好幾個男孩做事馬虎，不細心，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差。如老寫錯別字，計算題老出錯，地掃不干凈，常常弄掉學(xué)習(xí)用具等，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他們幾個的書寫都很差。如果在一年級寫字的起步階段，我們就關(guān)注每個學(xué)生的書寫習(xí)慣，要求他們必須按照老師的要求認真書寫的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們認真的品質(zhì)，這一品質(zhì)不僅影響著孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，也影響著孩子的一生。因此我們應(yīng)該對一年級學(xué)生的書寫指導(dǎo)引起重視，不能只停留在指導(dǎo)學(xué)生會寫字，還要引導(dǎo)他們認真寫字。

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