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      2. 化合價教學反思

        時間:2021-06-12 18:07:58 教學反思 我要投稿

        化合價教學反思

          所謂教學反思,是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平。教學反思一直以來是教師提高個人業(yè)務水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是化合價教學反思,請參考!

        化合價教學反思

          化合價教學反思

          本節(jié)課主要采用了“三學兩評”的教學模式來設計,主要包括師生共同導入新課、學生自學、學生展學、教師導學、師徒互評、學生自評。以“一拖N”為輔助手段。開放的教學系統(tǒng)以學生的學習活動貫穿始終,要求學生在整體感知教材、理解教材的過程中,盡快找到解決某一類問題的方法和規(guī)律,做到舉一反三,提高學習的效率。

          一、在這節(jié)課中我的較成功的地方是:

          1、分散難點,讓學生盡早接觸化學式。

          在學習化學的第一單元開始,我就在授課過程中遇到的化學物質(zhì),盡可能都用化學式表示,讓學生盡早接觸化學式,長時間的堅持下來,到學習這一單元時,學生已經(jīng)認識了許多物質(zhì)的化學式,在認識的基礎上再提出概念,學生接受就非常快。教師在上課前十分鐘讓學生閱讀課本,并完成鐵、硫、氦氣、五氧化二磷、氧氣、氯化鈉等物質(zhì)的化學式,并寫出Mg、MnO2、CO2 、 NaCl等化學式的名稱,由于這里所涉及到的物質(zhì),都是在前面見過的,所以這一過程完成的非常順利。這樣在潛移默化中順利突破難點知識。

          2、善于引導,讓學生更好地理解化學式的含義。

          在探究化學式的意義時, 借用了元素符號的意義,從學生已知的元素符號的意義引申出化學式的意義,過渡自然,銜接合理。所以學生也能很快的歸納和掌握化學式的含義。

          3、三學兩評,讓全體學生都能積極參與學習活動。

          這節(jié)課是典型的“三學兩評”的教學模式的展示課,注重學生的自主學習,簡單的內(nèi)容讓學生自學,教師在關鍵處、難點處進行點撥、指導。引入競爭機制,形成小組相互比賽的形式,大大激發(fā)了學生學習的興趣。師徒互幫,能夠讓每一位學生都有所進步。

          4、課堂教學效果好,方法靈活多樣。

          教學過程思路比較清晰,知識點與知識點間的銜接較好。練習題有難有易(不同的分值中,讓學生自己選擇適合自己的題)即可激發(fā)學生的好奇心,又可培養(yǎng)學生學習化學的興趣。引入競爭機制,形成小組相互比賽的形式,大大提高了學生學習的興趣,課堂氛圍很活躍。

          5、壓軸亮點:承上啟下。

          本節(jié)課又以亮點是在下課的前一分鐘,老師給出的思考題。氯化鎂的化學式怎么書寫?學生根據(jù)氯化鈉的化學式:NaCl,自然而然的就寫出氯化鎂的化學式為:MgCl,此時教師告訴學生這是錯誤的。當學生一臉茫然的望著老師時,老師告訴學生原因就在下一節(jié)課的內(nèi)容當中。這樣又再一次的激起學生學習下一課時的興趣。即能啟到承上啟下的作用,又能激發(fā)學生的求知欲。為下節(jié)課留下一個很好的鋪墊。

          二、本節(jié)課欠缺的`地方:

          1、化學式的定義在自主學習中已經(jīng)掌握好,在課堂上再重復一次后使本節(jié)課的時間顯得有點緊張。

          2、在化學式的意義那里并沒用涉及到直接由原子構成的物質(zhì)的化學式的意義。

          三、本節(jié)課的整改措施:

          1、充分分析學生的認知基礎,把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,以使重點難點更突出。

          2、在化學式的意義部分可將由原子構成的物質(zhì)、由離子構成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,以使本節(jié)課的時間安排更緊湊。

          3、在化合物化學式的規(guī)律時,在設計將熟悉的化合物的化學式的書寫歸類時,應該全部都由學生總結規(guī)律(而不只是部分),能更好的使學生掌握知識,形成規(guī)律。

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