小信箱教學(xué)反思
學(xué)期初，我班創(chuàng)設(shè)了“我夸孩子”信箱。一方面是想以此來了解孩子在家的生活、行為習(xí)慣的閃光點(diǎn)；另一方面是想以此來增強(qiáng)孩子們的自信心，從而達(dá)到家園共育的目的。
今天早晨，余致遠(yuǎn)興高采烈地跑到我身邊喊道：“肖老師，小信箱來信了！”他的舉動既讓我驚訝，又讓我高興。驚的是他一改往日的靦腆；喜的是小信箱終于來信了！但我又覺得奇怪，便問道：“唉，余致遠(yuǎn)，信箱比你高，你怎么知道的？”聽了這突如其來的問話，他似乎不好意思又很激動地告訴我，那是他媽媽放的。
早飯后，我利用晨間閱讀的機(jī)會向全班小朋友宣讀了我們的第一封來信。小朋友聽了，都高興地為余致遠(yuǎn)鼓起掌來。許多孩子還不時地向他傳遞著羨慕的眼神。此時，我抓住這個有利的教育契機(jī)向孩子們提出了問題：余致遠(yuǎn)在家中做了什么事？他的媽媽看到玻璃臟了，為什么還要夸他？我們應(yīng)該向他學(xué)什么？在我與孩子們的討論中，我細(xì)心觀察著余致遠(yuǎn)。在他的臉上，我看到了以往我從未見到的自豪和本應(yīng)屬于他的自信。此時，他的胸膛也挺直了，一雙明亮的眼睛似乎也在躲避著什么。其實(shí)，余致遠(yuǎn)是個十分內(nèi)向的孩子。他的能力不是很強(qiáng)，所以，他從不與人爭執(zhí)，在班里可以說是個不起眼的孩子。
從我讀完這封信的那一刻起，我感到每個孩子身上都有可貴的閃光點(diǎn)。關(guān)鍵是我們?nèi)绾螣崆榈匕l(fā)現(xiàn)、挖掘，并利用家庭資源去捕捉這些閃光點(diǎn)，從而更加充分有效地讓每一個孩子去主動尋找集體生活圈中本應(yīng)屬于自己的位置！
附：余致遠(yuǎn)媽媽的'親筆信
愛勞動的好孩子――余致遠(yuǎn)
周末一般是打掃衛(wèi)生的日子。兒子最熱衷的就是在我拖地的時候，幫我擦玻璃。往往是拿塊小手絹，在水管下弄濕，然后爬上窗臺開始上下左右的抹。他說，我們丁老師就是這樣擦玻璃的。玻璃似乎是越擦越臟，可看著兒子小小的身影，我的心里還是十分高興。
閃光點(diǎn)，是孩子的生長點(diǎn)，是每一個關(guān)心孩子成長的人都應(yīng)關(guān)注的。肖老師利用以“我夸孩子”為名的小信箱，明確地引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。效果如何呢？從文章中，我們看到“平日靦腆”、“十分內(nèi)向”、“不起眼”的余致遠(yuǎn)小朋友在受到表揚(yáng)時的變化：“興高采烈”、“自豪”、“自信”、“胸膛挺直了”、“眼睛明亮有神了”。這一切說明，孩子是非常需要得到他人贊揚(yáng)、認(rèn)可的，特別是得到他最親近的人、在他心目中有權(quán)威地位的人的表揚(yáng)。在贊揚(yáng)中，別人對自己的喜愛，使他感到安全；別人對自己的承認(rèn)。使他確認(rèn)自己是個受人喜愛的好孩子，從而產(chǎn)生自豪感，變得自信。這種積極的自我意識只有在愛與寬松的精神環(huán)境中才能獲得。
這個做法的影響還不僅限于余致遠(yuǎn)小朋友一人，它會使全班孩子生活在關(guān)注、贊揚(yáng)他人優(yōu)點(diǎn)，為他人受到贊揚(yáng)而高興的良好精神環(huán)境中。這對培養(yǎng)健康的心態(tài)、健全的人格會起到積極的作用。
在文章中，我們還看到肖老師非常善于觀察、關(guān)注孩子的表情、神態(tài)，從中感悟孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，以此判斷自己實(shí)施的教育是否給孩子帶來積極的影響，是否能促進(jìn)孩子的發(fā)展，這是非�？少F的。
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