等高線地形圖教學(xué)反思
等高線地形圖的學(xué)習(xí)是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如下是等高線地形圖教學(xué)反思，歡迎閱讀以及參考！
等高線地形圖教學(xué)反思1
以海拔為基礎(chǔ)繪制的等高線地形圖，具有一定專業(yè)水準(zhǔn)。對(duì)于初次接觸地理專業(yè)性知識(shí)的初中生來說，是很難準(zhǔn)確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪里是陡坡，哪里是緩坡，哪里是山脊、山谷.....，頗為費(fèi)神�；仡櫧虒W(xué)過程，我認(rèn)為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價(jià)值：
1、充分利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)。等高線繪制原理是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，過程比較繁瑣，采用傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，短時(shí)間很難完成任務(wù)。那么通過采用Flash動(dòng)畫演示能起到事半功倍的效果，不僅縮短了教學(xué)時(shí)間而且學(xué)生能非常直觀看到，達(dá)到認(rèn)知統(tǒng)一。另外通過等高線圖與地形景觀圖對(duì)應(yīng)呈現(xiàn)方式的展示，不斷沖擊學(xué)生視覺，使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)印象深刻。
2、學(xué)練結(jié)合，符合農(nóng)村學(xué)生思維過程。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)變能力相對(duì)較弱，對(duì)于已學(xué)知識(shí)不能靈活應(yīng)用。采用了動(dòng)畫演示時(shí)間較充足。
不足之處：
1、沒有讓學(xué)生親手制作地形模型，給教學(xué)留下一點(diǎn)遺憾，爭(zhēng)取在以后的拓展課里進(jìn)行。
2、有些圖片不夠清晰，學(xué)生不容易辨知，建議用一些清晰的圖片，能使學(xué)生通俗易懂。
等高線地形圖教學(xué)反思3
回到學(xué)校之后上的第一節(jié)課是高二年級(jí)的復(fù)習(xí)課：地圖部分的《等高線地形圖的應(yīng)用和地形剖面圖》。結(jié)果是內(nèi)容上不完，但假如不看教學(xué)任務(wù)，單看教學(xué)過程和效果，我認(rèn)為這節(jié)課還是成功的，效果不錯(cuò)，有幾個(gè)地方還是值得肯定的。
一是上課的路非常清晰：這節(jié)課的要講的內(nèi)容有兩個(gè)：等高線地形圖的應(yīng)用和地形剖面圖的繪制及應(yīng)用。兩部分的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系也非常緊密。
二是結(jié)合學(xué)案，進(jìn)行對(duì)點(diǎn)練習(xí)，基本上每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的練習(xí)，有些題還是原創(chuàng)的題。
三是師生互動(dòng)非常成功。每道題都有學(xué)生思維和動(dòng)手的空間，之后老師都作點(diǎn)評(píng)或糾正。學(xué)生掌握還算不錯(cuò)。
四是課堂氣氛活躍，注意力高度集中，達(dá)到愉快教學(xué)的目的'。
至于內(nèi)容講不完的原因，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
一是上課前我講了一些這次到茂名跟崗活動(dòng)的見聞，大概用了7分鐘左右，時(shí)間占了不少。
二是在講等高線地形圖的應(yīng)用方面的例子花的時(shí)間稍多，有些地方可以由學(xué)生看書解決而我沒有這樣做。
三是學(xué)生做練習(xí)題的時(shí)間較多，如第一題叫學(xué)生在等高線地形圖上畫出水庫(kù)蓄水后水淹沒的范圍，學(xué)生不會(huì)做(要兩個(gè)學(xué)生)，第二題叫學(xué)生判斷港口的選址應(yīng)在哪，學(xué)生也判斷不出來。第三題是引水渠的合理選擇學(xué)生也看不懂，弄得每道題都得花幾分鐘的時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間就不夠了。
這節(jié)課給我的收獲有兩個(gè)，每一是，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)還是比較差的，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。第二是，課堂上老師講課不一定要面面俱到，有些問題其實(shí)可以留給學(xué)生課后思考，讓他們跳起來把蘋果摘到。
等高線地形圖教學(xué)反思3
本節(jié)課的等高線地形圖知識(shí)作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，等高線學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其他等值線鋪路，一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本節(jié)的學(xué)習(xí)只作基本知識(shí)的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化。
本節(jié)課，學(xué)生積極性較高，尤其是三班的學(xué)生。等高線中的鞍部、陡坡、緩坡、山谷、山脊地形了解后，課堂中來了段檢測(cè)是否掌握的環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備的一個(gè)Flash,只要學(xué)生答對(duì)就會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)的掌聲。對(duì)于這個(gè)連班級(jí)成績(jī)比較差的同學(xué)也能答對(duì)�？梢娨恍┤の缎缘沫h(huán)節(jié)對(duì)于吸引學(xué)生上課注意力有很大的作用。但在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)也容易使學(xué)生在偌大的教室里開小差。如何更好地吸引學(xué)生注意力也是值得我思考的。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我注意到，采用學(xué)案到學(xué)法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每個(gè)學(xué)生都在思考琢磨，真正的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為 主體的教學(xué)理念。 但是，也存在著一定的不足之處，在難點(diǎn)知識(shí)上，學(xué)生掌握的不好，原因就是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在以后的教學(xué)當(dāng)中，我需要去注意。
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