初中地理《地形圖的判讀》課件
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教學目標
使學生知道地面高度的兩種計算方法;
通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。
教學重難點
重點：根據等高線數值大小辨別地勢高低;根據等高線疏密辨別坡度陡緩。
難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態。
教學工具
課件
教學過程
討論：
地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們若想讀懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在地圖上辨認地表的高低起伏。
引入：
那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?
引出課題： 一、地形圖的判讀，并板書。
【設計意圖】通過談論問題引導學生進入課題，啟發學生聯系實際，解決問題。
一、等高線地形圖
設問：
世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山峰會出現兩個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢?
1、地面高度的計算方法
觀察圖1.34甲、乙兩地高度。
引導：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。
1)海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數值。讀出乙地的海拔高度500米
2)相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢?
甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。
師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。
海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。
相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。
承轉：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。
2、等高線地形圖
觀察圖1.35等高線。
引導：在地圖上，海拔高度相同的點的連線——等高線
兩條等高線之間的高度差，叫做——等高距。
觀察等高線示意圖(圖1)，等高線數值大小與地勢高低的關系;等高線疏密與山體坡度陡緩的關系。
A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地
B、不同的地形，等高線的表現也就不一樣。
延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。
承轉：根據等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。
3、不同地表形態的等高線地形圖
地表基本形態：
(教材P25圖1.36等高線地形圖上不同的山體部位)
山頂：山的最高部分
山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出
山谷：等高線彎曲部分向高出凸出
陡崖：等高線重疊的部分
形象記憶：
伸出自己的一只手，拇指放于掌內握拳：手背部關節突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節的部分相當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側相當于陡崖。
學生活動
根據已學關于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關系描繪在一張白紙上。
步驟：詳見參考教材P26活動題1。
制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成;教師進行和指導。
學生活動：讓學生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上的.各種不同類型的地形?
〖設計意圖〗通過繪圖、讀圖并且聯系實際讓學生理解基本地形。
二、分層設色地形圖
閱讀用分層設色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同?
用分層設色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規律?
地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。
在等高線地形圖上，沿著某一方向畫一條直線。
三、地形剖面圖
地形剖面圖畫法的關鍵：剖面線與等高線的交點應垂直投射到高度相等的平行線上，并用平滑曲線連接。
閱讀教材P28活動“繪制地形剖面圖”，把剩下的地形剖面圖補充完整。
〖設計意圖〗以引導學生畫圖為主，讓學生掌握最基本的畫圖地圖能力。
1、課本28頁活動圖，查看圖1.39、圖1.40、圖1.41，比較它們的差異。
〖設計意圖〗這是一道基礎題，主要是檢測學生的基礎知識和基本技能。
2、在世界地形圖上(見附圖)找到下列地形區：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。
〖設計意圖〗這是一道基礎圖，鍛煉學生的動手找圖的能力。
課后小結
本課通過讀圖、繪圖等方法，學習了地形圖的判讀，懂得了海拔高度及相對高度的含義，熟知了五種基本地形：高原、山地、丘陵、盆地、平原。通過從圖上獲取信息，為生活提供方便，并且為以后的學習打下基礎。
課后習題
1.黃山比泰山高出349米，這是黃山與泰山的( )
A.絕對高度 B.相對高度 C.海拔高度 D.一般高度
2.某盆地底部比海拔768米的山峰低900米，盆地底部的海拔是( )
A.-132米 B.1668米 C.132米 D.900米
3.常見的地形類型有 和 等五種地形。
4.在地圖上，將 相同的各點連接成的線，叫做等高線。用等高線表示地表高低起伏的地圖，叫做 地形圖。
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